顶岗实
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习中得到锻炼提升。四是两段式预分配模式。即：公共课程、理论课程、技能课程的教学，突出实验、实习、实训等实践性教学环节；第二阶段是预分配阶段教学，针对职业岗位进行专业顶岗训练，由校企双方各出一名指导教师。
22国外现状
国外职业教育非常发达，起步早，社会高度重视，各种法规制度相对健全，人才培养模式先进。例如世界劳工组织的MES模式，德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式、加拿大CBE模式，俄罗斯“教学生产联合体”模式、日本“产学合作”模式等，这些人才模式培养了一大批享誉世界的应用型技术人才，为一些国家的经济迅速复苏和发展起了决定性作用。
3人才培养模式改革与创新的实践探索
31建立以就业为导向的人才培养模式
就业导向就是坚持以实现毕业生就业为宗旨，不仅使学生在学校接受教育后具备的一次性就业能力和本领，更是要使学生在职业生涯中具备应对职业岗位的变换与工作职能的变迁的能力本领和根据自身发展需要而学习进修提升的能力。毕业生的就业率和就业质量是衡量高职院校人才培养水平的核心指标，高职院校必须以就业为导向，找准自己的位置和切人点，才能适应人才供求的日益变化。
311确立以就业为导向的办学理念。要在培养人才的层次、规格上与我国走新型工业化道路对人才需求的层次相吻合，面向市场，进人市场，与产业发展紧密结合，坚持“一切为了学生成长成才”的办学方针，实施就业拉动战略，为毕业生开拓广阔的就业之路。
312坚持以就业为导向设置课程。要加强现场教学和案例教学的比例，教材建设紧密结合岗位变化和生产实际，及时跟踪现代科学技术的发展。建立理论和实践的“双教学”体系，实施以就业为导向、技能为本位的新型教学模式，形成专业课程的综合化、层次化、模块化、项目化，达到理论课程与实践课程体系的结合与衔接。
313加强师资队伍建设，推行灵活教学管理制度。学校根据自身的实际情况将就业教育与学生的正常管理结合起来，在施学分制的同时，积极引进学分制的一些灵活机制，从而整合教学资源、激发学生学习积极性。
314建立和完善科学的评价体系。职业教育就是就业教育，要创新工作思路和体制机制，做好毕业生的就业指导和服务工作，提高一次就业率和就业质量。充分发挥教学督导机构的作用，加强对教育教学各个环节的检查和督导工作。实施学校领导、教学管理部门人员、教师听课制度、评教制度和教研制度，完善过程控制、监督监控r