一个集合概念，不是个体性概念。我们不应该从对方在（
）
（参考：攻辩自由辩论立论）中提到的（参考：李嘉诚石油大王）等个别案例
试图得到小学生应该拥有零花钱这一结论。到底何谓“小学生”？年龄小，知识
面窄小，生活经验浅，并带有随意性强，自控性差，从众性强，独立性差，盲目
性强，规范性差，主观性强，辨别性差等客观存在的特点，当他们拥有了零花钱，
容易造成影响他们身心健康成长的攀比心理、发泄心理，炫耀心理，摆阔心理，
自卑心理。从另一方面来说，更容易引发一系列社会问题：黑网吧的屡禁不止，
“三无产品”的泛滥成灾，有害身心的低劣玩具充斥市场，街边无牌小摊小贩卷
土重来，不良读物的滋生与蔓延，特别是小学生遭抢劫绑架案有上升趋势，这些
都是我们必须正视的社会问题。
第二、提高小学生的理财能力，并不取决于小学生是否拥有零花钱。原因有
三：1、学习理财并不是小学生生活世界的主要任务；2、小学生尚不具备理财的
可能性和条件；3、理财是以数学、自然科学、经济学等社会科学在内的诸多知
识素养为基础，也需要以丰富的生活经验，市场经济为前提的。综合以上三个理
由，让小学生拥有零花钱是为了学习如何理财，理由并不充分。
第三，辩题中的关键词之一是“应该”与“不应该”，这是一个辩题中的“应
该”与“不应该”是一个价值判断问题，它不是事实判断问题，不能从事实判断
中得到价值判断，也就是说不能从事实的“有”推出“应该有”。比如有相当一
部分小学生光顾黑网吧，沉迷于打网络游戏便理所当然地得到小学生应该光顾黑
网吧，应该沉迷于打网络游戏。这显然是大错特错。
清楚地了解了对方的误区，其实也就彰显了我方的立场。
正如我方一辩在立论中指出的，从小学生的身心特点来进行深入的考虑，自
制能力差，明辨是非的能力差，辨别性差，这些在小学生当中普遍存在不健康的
消费心理以及消费习惯对自己的身心健康及学习造成严重的威胁，更对社会的繁
荣稳定制造不和谐因素。
第二、小学生拥有零花钱的必要性不够。对方辩友提到
（
）（参考：在考试时忘带铅笔，没钱再买
而影响了学习。看到乞丐可以给予对方一些金钱上的帮助？）对于这个问题请问
对方辩友难道你每一次考试都会忘记带铅笔吗？难道你天天给予乞丐金钱上的
帮助吗？这只是这表明一时之需，它是偶然的，非常态的，这并不属于我们讨论
f的范围。综上所述，我方坚决认为小学生不应该拥有零花钱。
攻辩问题郑宇锋1、小学生应该或不应r