请教授帮忙修改，谢谢！立论
谢谢，各位评委、老师、同学们，下午好！刚才对方提到的观点主要围绕以下方面；1、理财、2、数学运用能力，3、责任感，他们对以上观点的理解是狭隘，片面的、表面的。辩题中的“应该”与“不应该”是一个价值判断问题，它不是事实判断问题，不能从事实判断中得到价值判断，也就是说不能从事实的“有”推出“应该有”。比如很多人都抽烟，但我们不能因为很多人都抽烟这一事实而得出抽烟是应该的，同样道理，我们不能因为部分小学生拥有零花钱而得出拥有零花钱是应该的，因此，对方的思维方式和方向都是错的，并不能证明小学生应该拥有零花钱。在立论之前，我想对辩题中的两个关键词做深入的解读。1、小学生，辩题中的小学生是一个集合概念，不是个体性概念。我们应该着眼于小学生整体性的特点和总体状况论证此辩题。2、零花钱，指的是没有确切用途的钱，既非学费，又非书本费，更非生活费，是非必要的一切支出。在数量上是一个极其不确定和模糊的概念。下面我将从三个方面论证我方的观点：
一、小学生的身心特点：随意性强，自控性差，从众性强，独立性差，盲目性强，规范性差，主观性强，辨别性差，基于以上的特点，小学生普遍存在不健康的消费心理以及消费习惯。这种盲目的不健康的消费心理有双重后果，1、容易造成小学生的攀比心理、发泄心理，炫耀心理，摆阔心理，自卑心理。2、不容易培养小学生的节俭意识，劳动意识，平等意识。
二、小学生拥有零花钱的必要性不够。小学生的“需”是什么？教辅，文具，交通、食品等学习和生活的必需品，这已经由家长充分考虑并解决，小学生应该拥有零花钱的理由不充分，对方辩友提到的急需用钱怎么办？这表明只是一时之需，它是偶然的，非常态的，相反，小学生拥有零花钱会诱发一系列的社会问题：1、沉迷网络游戏，影响学习，2、容易造成社会犯罪。3、沉迷不良读物，4、引发食品安全隐患。5、滋生拜金主义思想。
三、小学生的消费过程。小学生在使用零花钱的过程中往往中只看到钱与物的交换，更多的只是看到钱所带来的物质利益与享受，难以看到从劳动生产到钱再到物最后回归劳动的过程，因此难以理解金钱背后的劳动意义与价值，难以树立正确的金钱观。
综上所述，我方坚决认为小学生不应该拥有零花钱。
f结辩
谢谢主席！你们好！纵观整场辩论，我方首先必须指出对方辩友陷入的三个
基本误区。第一、对方今天始终未能深入、全面地理解辩题中“小学生”这一关
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