？从哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？
f2交流。（1）雨衣样子的介绍。（指名读，学生谈自己的理解。）师：这段文字介绍了什么？（介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的好处。）（2）“我”对雨衣的喜爱。“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？根据学生回答，出示：a我立刻抖开雨衣就往身上穿。b我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痱子吗？”我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。师：“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？（动作描写。）师：“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”说明了什么？生：“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。四、总结感悟1正确、美观地书写本课的生字词。2能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。板书设计
16盼雨衣的样子颜色、样式“我”对雨衣的喜爱动作描写
f一、复习旧课，导入新课
第2课时
1通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，接下来，让我们看看课文是通过那些事情来“盼”的？这节课，我们继续研读课文。
二、研读课文，加深感悟
（一）研读第二部分
1读课文第3自然段。
2分析第3自然段。
（1）说说这一自然段主要写的是什么？（写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）
（2）感悟重点句子。
出示：我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感
生：蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
师：在这一自然段，心理描写也突出了“我”内心的情感。
出示：每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
师：这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？（表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。）
（3）指名朗读。
（二）研读第三部分
师过渡：接下来，课文又通过哪些事来写“盼”的？让我们继续研读课文的第三部分。
f1．请同学们自由默读417自然段，思考：（1）作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？（2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不r