江西广播电视大学毕业（设计）论文
题目：
浅谈启式教学方法
学生姓名：专业名称：学习层次：年职级：称：
黄秀和数学应用本03秋中学一级永修县科
教学点：
九江广播电视大学
f论文目
一、启发式教育方法的定义（个人观点）二、针对学生的差异，提问要有层次性、递度性。三、掌握发问时机，提问应该有的放矢，抓住关键点四、注意发问顺序，所提问题结构要简明合理，含义要清楚、准确、具体五、适时提示点拨，对学生的回答及时归纳总结
f浅谈启式教学方法
作者：黄秀和指导老师：
【内容提要】启发式教学方法是一种重要的学习方法，经常被老师用来指导学生解决各类问题，本文在阐述启发式教育定义方面和如何设问的方面进行了探讨，分析了启发式教学方法的各种原理，结合实际情况来引导学生掌握知识，达到一定的要求。
关键词：启式定义设问
教育是帮助学生成功的过程，教师是帮助学生成功的人！学习是由不知道到知道，从不会做到会做，又从会做到巧做的主动探求和积极实践过程！采取什么样的教学方法，得到什么样的效果，作为教师不得不认真考虑这个问题。启式教学法启式教学法，以贯彻三为主（以学生为主体，教师为主导，教材为教与学的主要依据）两结合（面向全体与因材施教相结合；课内为主与课外为辅相结合）一核心（以培养和展学生智能、提高学生素质为核心）为原则，以启式教学理论为导向、多种教学方法和形式优化组合、灵活运用的教学体系，构建以准备、诱、释疑、转化、应用为基本要素的传动结构的教学模式。在课堂教学中，教师通过精心设计的问题行诱导
f引，结合课堂练习精讲启，及时总结学生讨论交流结果，针对学生普遍存在的疑难问题行讲解，突破教学难点，将计算机知识迁移转化为学生能力，从而让学生掌握解决实际问题的技能技巧，而实现备教材、备教法、备学生的三结合。多年以来我们的课堂教学多用“灌输式”方法，教师在上面讲，学生在下面听，大有教师唱独台戏，学生被动当观众的感觉。目前基础教育正由应试教育向素质教育转变，教师更要转变教学观念，树立素质教育思想，把课堂教学作为落实素质教育工作的主渠道，自觉探讨提高课堂教学质量和效率的教学模式。启式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面，贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下可采取多种多样的形式r