浅谈如何提高学生英语写作能力
江苏省淮州中学
窦莹
英语“听说读写”四种能力，其中“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”是信息的输出，
说写能力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的高低。新编高中英语每单元的第四
课都有写作近几年的高考，书面表达所占比分都为25分。由可见写作教学在高中英语
教学中占有相当重要的位置。然而，现状并不乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质
量较低，在高考中更难得到高分。作为中学英语老师，我们有责任和义务想尽一切方法，
来提高学生这方面的能力。经过几年的探索和总结，笔者采用了一系列行之有效的方法，
并在教学中大胆尝试，已取得了一定的效果。
第一，背诵范文。英语写作一般包括记叙文，说明文，议论文和公文写作。老师经
过筛选，找出每种文体、题材各两三篇文章（同时给学生提供中文说明或图表），要求
学生背诵，并限时检查。俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。熟读课文，
熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿
范文，再用自己的语言表达出来。而且，通过这些范文，学生熟练各种题材和体裁的写
作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。经过一段时间的训练，学生们就会有语言
材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。这一点是写作的基础。
第二，听写练习。听写练习，一般可在每一单元教完之后进行。听写的内容包括单
词、固定词组以及含有本单元重点语法的句子。单词、词组书写正确是句子正确的前提
和保证。听写课文上的句子，要体现各种时态、语态以及句型，这有助于学生仿照句型，
编出自己的语句。这是英语写作的基石。
第三，默写练习。这一练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己的
能力。课文上的英语语言，都是经过专家审订的，具有权威性，精确性，有利于学生模
仿写作，也有助于学生深层次理解课文。每周在教学完一课或一单元之后，留出一点时
间，限时让学生默写一段或几段不等。当然，默写前要要求学生提前准备，这样，学生
就必须先把这部份背诵，然后才会默写。这也有利于学生听说能力的培养。默写完后，
可让学生相互参照范文评改，也可以老师抽改，再根据学生默写情况进行点评。这样不
断练习，学生们就会取得较快进步。
第四，单词、词组及固定句型造句。这一练习是写的一种有效的好方法。一般讲到
重点单词、词组或句型，老师们也喜欢采用这种形式，让学生在课堂或课r