智障一年级语文
《袜》教案
一、教学目标
（一）知识技能目标
1、认读生字“袜”。
A类学生（孔东月、孔秋硕）正确认读，发音清楚。B类学生（孔存科、陈晓楠）能识别、跟读，发音清楚。C类学生（迟静文、徐天浩）能较正确识别、跟读，能发对音。D类学生（刘伟强、宋玉玺）能参与教学活动，能够跟读生字。2、认识自己的袜子，引导学生说句子：“这是我的袜子”或“我的袜子”，提高学生思维能力及语言表达能力。3、播放孔东月穿袜子的录像，引导学生说句子：“孔东月穿袜子。”（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。2、培养学生的纪律观念。3、引导学生自己认识自己的东西，激发学生进行自理训练的兴趣。（三）缺陷补偿目标（1）补偿学生手指无力、灵活性差等方面的缺陷。通过进行手指活动训练、书写训练，发展学生的精细动作。（2）补偿学生语言缺陷。通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。二、学情分析一年级学生有八名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。按照智力及综合表现，可把学生分成四类：A类学生（孔东月、孔秋硕）能正确认读学过的汉字，发音清楚。B类学生（孔存科、陈晓楠）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。C类学生（迟静文、徐天浩）
f能较跟读汉字，发音不清楚，需要个别正音。D类学生（刘伟强、宋玉玺）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。刘伟强为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。三、教学重点、难点重点：认读汉字“袜”，提高学生听说读写能力。难点引导学生把句子说完整、清楚。四、设计理念坚持生活质量课程导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对刘伟强、宋玉玺进行必要的躯体辅助，让孩子在活动中提高听说读写能力。具体教法、学法：1、游戏教学，寓教于乐。2、说写结合，扎实训练。3、个别指导，躯体辅助。4、多样练习，反复巩固。六、教具准备1、课件2、袜子（学生自己的袜子）3、生字卡片、图片4、透明胶布5、学生穿袜子录像及照片七、教学过程
f（一）组织教学
吸引注意
（2分钟）
1、上课，师生间问好，r