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对小学语文课堂教学的哲学思考
作者：沈秀文来源：《科教导刊》2011年第28期
摘要用马克思主义的哲学原理对小学语文课堂教学的内容、形式以及着力点进行探讨。按照普遍联系的观点，从文本拓展、学科整合、课内外结合入手，对教学内容的统整、重组作了阐述；从共性与个性关系的把握，介绍了对语文教学规律、法则及独特语言现象的处理；从对立统一规律着眼，对探究与接受、表演与体验、训练与感悟这三对教学模式进行了对比、剖析与探讨。
关键词小学语文课堂教学哲学
中图分类号：G622文献标识码：A
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《语文课程标准》的颁布与实施，更新了教师的教育观念，改变了学生的学习方式。按照新课标要求小学语文教学有利于认清本质，在小学语文教学过程中把握语文教学规律，无论是提高学生语文的素养还是课堂教学的有效性，在语文教学过程中都是非常重要的。
1语文教学中重组语文教学内容按照普遍联系观点、统整
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小学语文课程中用普遍联系的观点来审视课本的内容是滞后的，是落后于时代发展的，语文教学要适应现代社会发展的要求，从以下诸方面改进，提高教学效率：首先，基于文本，拓展资源。按照普遍联系的观点，教师在教学过程中，首先应该具有自身的知识和丰富的情感，这样在课堂教学中拓展课程资源时它可以自然要比教科书内容丰富了许多，在语言知识的学习中有效的提高了学生们的能力培养和情感体验。其次，学科整合，横向联系。小学语文可以说在教学中是一门综合性很强的学科。教学中可以提高学生们语文能力的培养，又可以提高思维能力的训练、情感的熏陶等。因此，教师在平时教学过程中，全面要r