人，善于发现游戏情节得以推进的契机；适时参与，提供处理问题的方法指导；引导幼儿遵守必要的游戏规则，按角色间应有的关系行动。
综观活动过程，教师还需要丰富并改进材料，提供必要的语言支持。如餐厅人员可以学会用一些形容词，如“香喷喷的面来了”等。教师可以减少钱币投放的数量，还可以提供刷卡机，给“顾客”使用银行卡的机会，并丰富孩子的角色体验；教师要顾及幼儿在不同层次中的学习需求，例如推出1元菜式，使幼儿在游戏中能接触到10以内数的加减法。三、幼儿园室外活动开展的指导策略
课程与教学
（三）活动后的指导
教师要把握好结束游戏的时机和方法，在幼儿情绪尚未低落时结束游戏，让孩子意犹未尽，对下次游戏充满期盼；游戏结束后整理场地、收拾玩具既是方便下次开展游戏的必要条件，又是培养幼儿良好生活习惯的重要时机，幼儿可以有条理地整理材料、分类打包，还要学会分工合作。教师成功的讲评对提高游戏质量、发展游戏情节和巩固游戏中所获得的情绪体验等有着直接的导向作用。
（一）活动前的指导
教师应丰富幼儿生活经验，拓宽室外游戏题材来源角色游戏是幼儿对现实生活的反应，幼儿的生活经验越丰富，游戏的内容就越充实、越新颖；鼓励幼儿提出主题，与幼儿协商确定主题角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，其主题应来自幼儿的兴趣点和需要，教师要善于发现幼儿游戏的需要，启发幼儿游戏的动机，帮助幼儿学会确定主题；通过自荐和竞选的方式，指导幼儿选择和分配角色在这仿真的情节中，幼儿自荐的勇气、民主的推选、观点的发表及其成功感、挫折感，都是幼儿社会性发展不容忽视的一面；创设游戏场地，教师和幼儿一起准备丰富的玩具和游戏材料，教师要摆脱“包干”的做法，发挥幼
参考文献
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南京工业大学硕士论文，2006［4］包智博浅析环境心理学在幼儿园室外环境中的应用［J］建筑论坛与建筑设计，2010，（30）
快乐阅读，书香润心“儿童绘本与儿童成长”高峰论坛隆重举行
【本刊讯】2月20日至22日，“儿童绘本与儿童成长”高峰论坛在江苏省张家港市隆重举行。本次论坛以“快乐阅读书香润心”为主题，由南京师范大学教育科学学院、张家港市教育局联合r