课程与教
幼儿园室外学习环境开发与利用的实践研究
学
以大班户外角色游戏“东北餐厅”为个案杨梅
（深圳实验幼儿园，广东深圳，518060）
【摘要】室外环境资源是幼儿阶段不可或缺的学习宝库，作为一种隐形课程，它利于幼儿健康成长，也是幼儿获取知识的重要场所。室外学习促进幼儿意志力、交往能力、想像力、记忆力、思维能力等方面的发展。室外环境开发和利用的重点就是开发幼儿园室外环境中的潜在资源，充分利用室外环境，进行五大领域的各类活动，创设混龄交往平台。本文以大班户外角色游戏“东北餐厅”为个案，结合相关理论研究和游戏活动实践，重点分析户外混班戏剧表演区“角色游戏一条街”的象征性角色游戏的组织、实施，并提出幼儿园室外活动开展的教师支持性指导策略。【关键词】幼儿园；室外学习环境；户外角色游戏
一、问题的提出环境是一种“隐形课程”，是幼儿的第三位老师，《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园学习环境有室内、室外之分，“幼儿园室外环境资源”主要是指幼儿园室外空间范围内，以各种设施、材料为媒介，通过有目的创设、开发而对幼儿身心发展产生影响的资源总和。幼儿园的室外环境包括室外游戏场地、植物绿化、室外小品、铺装等。这些室外环境的构成要素都会直接影响到幼儿园功能的完善和环境质量的提高。因此，必须给予足够的重视，并精心设计，使幼儿能生活在一个健康、优美、富有教育意义的环境里。国内关于幼儿园室外环境的研究成果繁多，如刘宝仲1989年主编的《托儿所幼儿园建筑设计》、建筑设计师黎志涛2006出版的《幼儿园建筑设计》、付瑶2007年出版的《幼儿园建筑设计》、高小晗2007年出版的《北京幼儿
园户外环境研究》等。重庆大学潘例的《心理环境行为幼儿园交往空间构成模式分析》中以儿童所处的社区、家庭和幼儿园为研究背景，把儿童与社会、自然、他人的互动行为关系相对应的幼儿园交往空间构成关系寻找出来，并予以简化、概括为幼儿园交往空
［1］
间模式。山东农业大学的刘敏在《儿童游戏活动影响因素及其空间景观营造的研究》中探讨了合理布置儿童游戏空间景观营造的原则，
［2］
总结了儿童游戏活动空间的景观营造方法。南京工业大学的袁恒华在《素质教育背景下的幼儿园建筑环境研究》中分别对我国的幼儿教育的起源和发展历史、素质教育在当今社会的重要性、幼儿园的室内外关r