位老师选择C，占40。从
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f调查结果可以看出在组织学生进行小组合作学习前，多数教师是给学生独立思考的时间后再讨论的，但也有时一提出问题就讨论。在一般情况下，合作学习旨在通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的。但是合作学习必须建立在独立学习的基础上，那么我们教师就要善于促进学生的独立学习。学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此在今后教学中，教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时间。12．对于每个小组提出的疑问，大多时候你怎么处理的？A请其他小组介绍怎么解决。B老师直接告诉你们正确答案。C先筛选问题，有价值的共同讨论解决。
有3位老师选择A，占30；有7位老师选择C，占70。从调查结果可以看出在对于每个小组提出的疑问，不管教师是选择了请其他小组介绍怎么解决还是选择先筛选问题，有价值的共同讨论解决；都体现了教师在教学中的组织者、引导者和合作者的地位，学生是学习的主人。因为讨论有利于师生之间、生生之间的信息交流，有利于克服学生语言障碍，使学生的心理处于“自由”状态，思维自由奔放，易激发每个人活动的潜能，所以在教学中对于每个小组提出的疑问，教师应多让学生思考、讨论。13．你班数学课中小组合作学习的时间大约在A3分钟左右B5分钟左右C10分钟左右D更多
有1位老师选择A，占10；有4位老师选择B，占40；有5位老师选择C，占50。从调查结果可以看出部分教师组织学生小组合作学习的时间不够。小学生年龄较小，进行操作、思考问题的时间一要比成年人长，且合作之后还要进行汇报，这就要求教师一定要根据学习内容，充分预设学生操作、探究、讨论和汇报的时间，这样合作学习才不会流于形式。14在小组合作学习过程中，如果对某个问题大家有争论，你会A直接告诉他们答案B记录下来全班讨论C不了了之
有10位老师选择B，占100。从调查结果可以看出在小组合作学习过程中，当学生如果对某个问题大家有争论时，教师并没有直接告诉他们答案，也没有不了了之，而是记录下来全班讨论；这样不但能调动学生学习的积极性、培养学生对学习的兴趣，也体现了学生是数学学习的主人。同时也为每r