形成表象；F演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H展示事例，开阔视野；I欣赏审美，陶冶情操；J归纳总结，复习巩固；K其它。②媒体的使用方式包括：A设疑播放讲解；B设疑播放讨论；C讲解播放概括；D讲解播放举例；E播放提问讲解；F播放讨论总结；G边播放、边讲解；H设疑_播放_概括I讨论_交流_总结J其他教学过程师生活动设计意图
要解决这个问题，单纯靠挤时间是没用的就像穷人单纯靠节约储蓄无法从根本上改变自己的经济状况一样我们必须记住世界上有比时间更重要的东西：效率。眼睛只看着时间，是无法逃脱“马太效应”的陷阱的。在管理时间的时候，我们必须要记住：每个人一天都只有24个小时，再怎么挤也有限；但是时间利用的效率是可以成倍提高的，提升的空间很大。当我们在思考如果利用时间的时候，首先要想到的不是怎么样去从哪里抠多少时间出来，而是怎么样提高现有的时间利用效率。
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f学习时间也有“马太效应”
设计
一、知识梳理：1勾股定理及逆定理；2．互逆命题与互逆定理。二、本章知识结构（课件展示）师生活动：学生自主梳理，教师提问，归纳三、基础训练练习1在Rt△ABC中，已知a1，b3，∠B90°，则第三边c的长为．变式在Rt△ABC中，已知a1，b3，则第三边c的长为．练习2分别以下列四组数为一个三角形的边长：①3，4，5；②5，12，13；③8，15，17；④4，5，6．其中能构成直角三角形的有．练习3小明想知道学校旗杆的高，他发现旗杆上的绳子垂到地面还多1m，当他把绳子的下端拉开5m后，发现下端刚好接触地面，则旗杆的高为（）．A．8mB．10mC．12mD．14m四、综合运用例1如图，每个小正方形的边长都为1．（课本39页第9题）（1）求四边形ABCD的面积与周长；（2）∠BCD是直角吗？例2如图所示，测得长方体的木块长4cm，宽3cm，高4cm．一只蜘蛛潜伏在木块的一个顶点A处，一只苍蝇在这个长方体上和蜘蛛相对的顶点B处，蜘蛛究竟应该沿着怎样的路线爬上去，所走的路程会最短，并求最短路径．五、课堂小结1两个定理（勾股定理及其逆定理）；2两种重要思想（出入相补思想、数形结合思想）．六、课堂检测1、已知等边三角形的边长为２厘米，则它的高为，面积为2、判断以线段ａ、ｂ、ｃ为边的△ＡＢＣ是不是直角△（1）abc22a9，b8，c63已知三角形的三边长为4591215则这个三角形的最大角是＿＿＿＿度4△ABC的三边长r