。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,书读百遍其义自见就显得十分重要了,在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,从而悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引指导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
三、读写结合,丰富语文教学实践。美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,
能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益四、真情表达,学观察写生活多历练。
1、真情表达,激发对生活的爱。生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。文章是客观生活的反映,这种反映是
以人的心理为中介的,对小学生来说,则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高,就越利于加工,思维就越活跃,就越具有创造性,也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是,教学生学会去“爱”。爱山,爱水,爱名胜古迹;爱父母,爱老师,爱周围的人;爱植物,爱动物,爱小物件;爱看书,爱收集,爱手工制作;还有爱种植,爱采摘等等……正是由于这些爱,孩子们的情感更丰富了,头脑中储存的东西更多了,他们会随笔写下精彩段落。
f2、一课一练,动笔习作成习惯。每教一课,我都让学生或仿写、或续写、或写体会形成习惯,求实不求虚。
本学期我虽然尽了自己的责任也完成了教学工作任务,取得了一定的成绩,但还有许多问题等待解决。不过,我认为二年级吧,学生读过的书能有多少?见解能有多新?所以灌的多,背的多,说得多,练的多,但是创的相对少,新意也少,积累虽多,但由于不是都能用上,所以真正都能记忆、能应用的也不是全部。我以为,语文教学,老师的引领绝不能忽视。读背不能滥,要求精,所以一些要求全文背的,我只让学生选择性的背。
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