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二年级下语文听课反思2蚕姑娘苏教版今天听了吴丽老师执教了苏教版二年级下册《蚕姑娘》一课，这是吴丽老师在语文课上对二年级学生进行的一次随机性的和生成性的说话指导训练。教师在上这节课前做了充分的准备，先通过简要介绍让学生对蚕有个初步的了解，然后通过带领学生对各个自然段的理解，让学生进一步对蚕的蜕变过程有深刻的理解。课堂上让学生说得充分而有序。这是语文课上加强语言文字训练的最重要也是最实在的目标之一。语文课要重视人文性与工具性的统一，从这节课学生口头言语的表达情况看，学生把自己的想法说得充分而丰富，教学效果明显。在学习过程中，吴老师设置理解和学习课文的台阶，一步步放权学生，充分利用先扶再放的教学策略，力图让学生渐渐掌握相似段落的学习方法，培养他们自我学习的能力。在精读全文的过程中，集中力量在重点段落，以及关键字词上加以点拨、强调。其中二、三小节的基本构架是十分相似的，同样，三、四、五小节的构架也如出一辙。在教学每一组相似段落时，以点化面，达到事半功倍的效果。比如，在教学二、三两节时，既抓住第二段进行重点的理解分析和指导，让学生理解领悟“又又”的用法，了解每次蚕眠的过程，体会“醒了，醒了”的兴奋，还要把让学生去比较相似段落，从而更主动地理解课文内容。学生是有独立个性的人，不同的学生阅读同一篇课文常会产生不同的看法，对同一个问题可持有不同的发现。对此，吴老师设置问题
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让学生思考或讨论，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，求得真知。吴老师在教学中让学生去读读课文，发现课文35小节与课文第2小节有什么不同？学生在仔细朗读课文后，多多少少发现了异同，通过集体的讨论，使学生的发现上升了一个层次，加深了对课文内容的理解，更深地体会到了作者在写作方法上的不同，进而感悟了语言，积累了语言。小学生活泼好动，课堂上让他们适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。在课堂上，吴老师利用蚕不同时期的生长图片和视频辅助教学，给学生以强烈的感染，让学生真真切切、实实在在地体会到了蚕的可爱，蚕的变化过程，把四种不同形态的蚕姑娘深深地印在了脑海里。同时，吴老师还引导学生深情并茂，入情入境的朗读，使学生与文本及文本的作者产生情感的交汇，引领学生进入情境，进而激发情感，使学生学得有滋有味。
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