换心，生活上关心、体贴、呵护，学习上热情辅导，耐心细致地解答疑难，构建起友好的师生情谊。要善于表扬与总结，及时夸奖学生的优点，鼓励他们，让他们及时体会成功的喜悦，让每个学生都有尊严地学习班，让每个学生抬起头来走路，增强他们的信心，提高他们的兴趣，这样学生会用加倍的热情和努力来回报老师的爱，更容易形成乐学，好学的气氛，提高学生的学习积极性。让我们的努力换来一个个既有自尊又懂得尊重他人的公民来构成我们未来的理想社会，这应是“师德”的更高境界。
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三、遵照课程“标准”、促进复习学生是学习的主体和评价的主体。要注重对学生综合素质的考查，强调多元化，促进学生的全面发展，保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。把握英语课程标准的教学任务、和考试要求，让学生学会学习，全面系统地掌握英语教材的知识体系，为终身学习打下坚实的基础。因此要系统地进行复习，突出教材中的难点和重点。从近几年各地的英语考试题看，命题没有超出范围，重点考查基础知识的综合运用能力和基本的技能技巧，这就要在基本词汇、句子及解题方法上去指导在英语交际和实际运用英语的能力上下功夫，例如：假设情境问路、乘车船、打电话、看病、订餐、购物等交际能力的训练，看图写话、给材料作文，如写简单的便条、书信、通知、日记、启事、请柬等书面表达能力，并要求使用规范语言，重在实用，力求朴实、准确、简洁。考题又常常扩大知识面，进行基础知识的迁移考查，特别是阅读题绝大部分选自课本之外，难度大、失分率较高，因此老师就该尽量夯实知识点，将课内外知识有机结合，让学生增长见识，开阔视野，使课内外知识相得益彰。四、通过练习训练帮助复习没有练习的复习是不成功的，只有练习的复习是极端错误的，也是极端愚蠢的。目前，教师和学生手里的参考书、习题集、复习资料、考试题、工具书等五花八门，应有尽有，使人眼花缭乱。如果不恰当取舍，必然会泛滥成灾。搞盲目的“题海战术”不一定能收到好的效果。练要有针对性、代表性和典型性，要起到举一反三，触类旁通的功效。善于让学生自己思考、总结、归纳，才能真正起到事半功倍的作用。教师应帮助他们比较、研究、分析、归纳近几年的题型，找出练的规律。给学生找到练的突破口，找准练的切入点，要针对知识点，有系统，有条理地练习。练习是语言学习实践的表现形式，是对知识的巩固和提高的必由之路。练r