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谈高中英语复习课教学策略
作者：李冬梅来源：《速读下旬》2014年第07期
复习课是一种常见的教学方式，也是一门教学艺术，通过这一过程将所学知识进行总结、归纳等来达到巩固的目的。要在极短的时间内复习三年所学知识，达到巩固、提高的目的。管是初三英语复习教学面临的实际问题。如何进行呢？教师要高度重视、认真思考、研究、计划、精心指导、细心设计复习课程、研究复习课堂教学策略。这样就能激活学生的主体意识，调动学生学习英语的积极性，使他们地考试中发挥优势，考出水平，取得好成绩。我自认为以下四个方面是复习课堂教学策略的有益探索。一、用“爱”教育、指导复习教育，即教书育人也。只要我们树立起以学生能力发展为本的教育观，不断完善自我并辅以教育学、心理学理论为指导，积极主动去寻找灵活多样的教学方法，以达到最终提高学生素质的目的。要建立起新型的师生关系，成为学生的知心朋友和学习的引路人。作为教师不要以权威者自居。要格外地尊重，热爱且信任学生，从实际出发，有的放矢地进行教学，以取得良好的教学法效果，提高教学质量。而要通过自身修养的人格魅力、亲切的话语、自然的动作、生动的表情，传递尊重和信任的信息，潜移默化地培养其学习的积极性，避免伤害其自尊心。因为爱是人们普遍存在的心理要求。学生装期望得到教师的关爱，使他们地情感上获得力量，寓思想教育于活动和平等交谈中，逐渐消除学生学习英语的心理障碍，抓住时机端正学习态度。明确学习英语的目的，鼓励他们树立信心，克服困难。融洽的师生关系可以激励学生乐学向上，使之形成一种积极的情感氛围。为复习迎考做好思想准备。二、用赏识教育、激励复习现代教育思想以人为本，以促进人的发展为本。新课程标准要求义务教育阶段英语课“要使学生初步形成健全人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。”在教学过程中，学生是起决定作用的内在因素，一种宽松的学习氛围会直影响学生的学习效果。可以想象在一个过度紧张的学习气氛中，学生容易过度的焦虑情绪，会直接影响学生的学习。作为教师应善于在教学过程中为学生创设一个宽松而有序的学习气氛，教师可以有意识地根据学生实际情况，结合问答。同时要建立起师生情感，既作教师又当朋友，既作班主任又当科任教师，既作严父又当慈母，用和谐的语气，可亲的音容、鼓励的话语，让学生感到教师的关怀和深爱。树立崇高的师德形象，与学生谈心、交心、以心r