用法等。例如：生词bake（vt烘、烤）在湖边（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）。又如policema
这个词，可以划分成policema
三节，联想起来思考警察就是冷面的人。又如：生词blue（adj蓝色），利用联想记忆，我引导学生从蓝色（blue）
f想到blues（布鲁斯：蓝调），bluebird（知更鸟）blueblooded（贵族的）；或从blue想到red（红色）pi
k（粉红色），crimso
（深红色），scarlet（猩红色）等等。
这种方法能充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使他们把所学的知识融会贯通，对词汇的记忆形成一个系统的概念，甚至可以把单词识记贯穿到娱乐之中，不断的巩固和强化词汇学习，提高他们的学习效率。
四、游戏法在教单词时，我还会以游戏形式激发学生记单词的积极性。如寻找“记忆王”游戏：我教每个单词都只用3分钟，也就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。我备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100，誉为“记忆王”。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80，三次以上通过者，记忆力为60。这样，极大地调动了学生学习的积极性。个个都想争做“记忆王”。有的同学因记忆力较差，我就让他们提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。因为孩子们喜欢被表扬，将竞争和奖励引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实会起到好效果。再如“碰地雷”游戏：在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数o
etwothree，bomb，向他砸过去！在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实。
f五、演讲法记忆与朗读是密不可分的。为了让学生更有效准确地记住单词，我经常对学生讲“trustyourself！”“
evergiveup！”“keepupyourcourage！”等激励性话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”，让学生明白学英语要有一种勇气。我倡导学生多朗诵一些脍炙人口的英文，最好是会背诵，培养语感。还鼓励学生听英语歌曲，看欧美电影，保持兴趣的同时学到口语。我要求每节英语课前3至5分钟为学生演讲时间，全班学生轮流登台演讲，演讲材料学生自己选择，难度适中，篇幅短小。我选出6位英语成绩优秀的学生做评委，对演讲的同学进行打分，好的及时表扬，不够理想的同学可以私下指导，让他明天再演讲。这样大大激励了学生参与的热情。另外，我还要求学生每晚对着镜子演讲15分钟，可以反复r