助别人。3、在帮助别人的时候，不要计较别人能不能，会不会报答你。4、主动做一些公共的工作，以增加同学们对你的好感。5、给同学们提意见时，必须动脑筋，讲究方法和技巧，提意见尽量不当众人的面，以免使对方难堪、丢面子，出现对抗现象。这几条简单实际易执行，使班风有了明显好转。二是让学生直接参与管理，这是提高学生的自我管理能力最有效的途径。比如：我班实行的早操、课间操学生执勤，当换角色后他知道自己应该如何做。宿舍卫生管理，生活费收缴输卡，利用业余时间，组织学生进伙房义务劳动等等。这样不仅加强了学生的责任心，树立了服务的意识，更重要的是提高了学生自我管理的素质。三是让学生参与检查、评比。比如：班级制度落实、个人量化、各宿舍卫生的评比，卫生区分块的评比，作业的评比等。学生是最诚实的，最讲真话实情的。学生参与检查评比可以自我总结、自我诊断、互相激励，自觉调整行为。这样可以让老师从大量
f具体工作中解脱出来。三、发挥学生组织作用，培养生生教育和生生管理能力。让学生参与班级管理，是常规管理的根本目的所决定的。加强常规管理，严格要求，严格训练。也就是说，既要让学生“守规矩、成方圆”，用基本要求去规范自己的行为，养成良好的习惯和社会公德，又要增强学生的自主性、创造性，发展健康的个性。如果忽视了行为习惯的严格要求与训练，那么个性的培养，自主性创造性的发展将失去扎实的基础。常规管理除为学生创造参与管理的条件与机会，充分发挥学生组织的作用，培养班级管理者也是很关键的。比如班内的团支部、班委会成员的确立，让学生自己选举，让他们充分发挥作用，在老师的指导下不断磨炼自己。怎样发挥，一要放手。克服包办代替现象，不要怕学生干不好出乱子。要让学生根据学校的总体要求和目标，做到自己的事自己做，自己的目标自己提，自己的活动自己搞，自己的困难自己克服，自己的计划自己执行。二要指导。团支部、班委会等组织对学生的管理和教育是辅助性的。同时他们的经验不足，在工作中不可避免地会出现漏洞。因此老师在各环节中掌握情况及时给予指导，让各项活动按照正常的轨道运行。三要培养班干部。我们既鼓励他们大胆工作，又对他们热情关怀，严格要求，教育他们正确处理好个人与集体的关系，处理好管理别人与以身作则的关系。四要在有条件的情况下，让班里同学选举出多个班委会和多个团支部，让他们各自组建队伍，制定各自管理目标，任期内如何落实，让他们r