培养班级的生生教育和生生管理能力培养班级的生生教育和生生管理能力班级的生生教育和生生管理
学生是班级的主体，让学生进行自我教育，参与班级管理，不仅能实现自我约束，更能培养学生的组织能力，增强学生的参与意识、合作意识和竞争意识。培养生生教育和生生管理能力，我认为应从以下几个方面入手。一、尊重学生，相信学生。从长远现实看，学生是发展中的人，具有巨大的潜能可以开发和提高。学校以及班级举行的各种活动，学生都表现出积极参与意识，这是主人翁意识的体现，他们渴望锻炼表现自己，这是十分可贵的。上学期期中后，我班召开了“坐标与目标”主题班会。班长和文艺委员主持班会，就我班月考失误以及男女生宿舍纪律等问题，如何找准坐标，实现目标进行讨论。先是以三句半表演形式切入主题，气氛活跃，同学们竞相发言。学习上找出症结，明确了奋斗目标，各宿舍之间选对手提倡议，各舍舍员集体宣誓表决心，势气不可挡，高潮此起彼伏，一浪高过一浪，达到了主题班会的目的。通过学生的参与和体现，挖掘了他们身上的“火花”，找出了他们的闪光点。现代教育理论表明：教育过程是教师与学生共同参与的过程，同样，管理过程也应是管理者与被管理者共同完成的过程。完成这一过程，关键是教师要尊重学生，相信学生，把学生当成合作者。因此在教育学生的过程中，每位老师要生活在学生中间，与学生交友，虚心听取他们的意见，创设一种民主、和谐的环境，让学生对班级工作提建议、提批评、提设想，鼓励学生在管理工作中的每一点进步，帮助他们在自我教育和管理上总体提高。二、创造条件与机会去实践学生的生生教育和管理能力必须通过实践活动去培练，让学生参与班级的管理，将班内要做的事大胆地让学生去做，不会的事在老师的指导下让学生学着去做。具体地来说：一是让学生参与班级有关规章制度的讨论与制定。陶行知先生曾说过：“自己所立之法的力量，大于他人所立的法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”这是很有道理的，如班级卫生区分块包干达到何标准，食堂就餐，宿舍教室卫生，洗漱、洗衣时间规定等等都要让学生自己讨论起草制定。这样的规定更符合学生的实际，更能深入人心，宜约法之章，更具有约束力。在高一时，我班让学生讨论制定了适应校园的人际环境规定：1、要想处理好同学之间的关系，要做到对人宽，对已严，切忌以我为中心。2、在平时生活中做到三主动：主动与老师打招呼，主动和同学讲话，主动帮r