短（第一周一节课少讲5分钟，第二周一节课少讲10分钟，第三周一节课少讲15分钟，第四周一节课少讲20分钟）一个月之后，通过教研测查与其他班级比较。教学效果比其他班好，然后将这种教学模式在全校推广。2、行动研究法。行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，
f用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。
将数字化教育资源在小学语文教学中的推进和应用分为数字化教育资源在阅读教学、口语交际、识字教学中的推广和应用，以及数字化语文教学与数学教学、美术教学相结合的研究。
3、经验总结法所谓经验总结法，就是对自然状态下的一个完整的教育过程进行分析和总结，揭示教育措施、教育现象和教育效果之间的必然或偶然的联系，发现或认识教育过程中存在的客观规律及作用，为以后相同或类似的教育工作提供借鉴的一种方法。边研究边总结经验，从而转变教师的教育观念，提高教师的素质，让数字化教育资源在语文教学中推广应用。四、课题研究的内容１、如何利用数字化教育资源与语文学科教学的整合应用。２、通过实践研究，提高教师收集、整合教育资源和利用资源教学的能力。３、如何恰当地应用数字化教育资源，提高语文学科课堂教学效率。（1）教师考虑在语文教学中如何应用数字化教育资源的问题：在数字化教育资源的应用中，教师应采用什么样的教学模式实施语文教学？如何把数字化教育资源应用到识字教学、口语交际、作文教学的教学过程中去？适应数字化教学对教师有那些新的要求？（2）学生考虑自己的学习问题：
f在数字化教育资源大量应用的新环境中，如何变更传统的学习模式，建立新的学习方式？如何学会学习？如何培养自学的能力？
五、课题研究的对象与范围课题设计的范围：数字化教育资源在小学语文教学中的推进和应用。课题设计的对象：贵州毕节经济开发区小坝镇洞上小学16年级学生。六、课题研究的实施步骤及过程设计（一）准备和启动阶段（20149201410）（1）课题的选题。（2）制定课题研究方案。（二）研究开展阶段（201410201411）1、强理论学习，寻求理论指导（1）统一思想，提高认识，增强领导教师的责任感。使每一位教师要认识到数字化教育资源运用的必要性、重要性，使他们认识到数字化教育资源的推进应用是教师自身成长的需要，更是学校发展的r