糖尿病健康教育的研究进展
糖尿病患者的健康教育是糖尿病治疗的重要组成部分，也是糖尿病治疗成功与否的关键。目前糖尿病患者的健康教育管理受到越来越多的关注，我国在此领域进步尤为突出，该文将总结国内外糖尿病健康教育方面的研究进展做一综述。
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糖尿病（Diabetesmellitus，DM）是由多种病因引起的以慢性高血糖为特点的一组代谢性疾病。其是由于胰岛素分泌和（或）作用缺陷所造成的。糖尿病长期的糖、脂肪及蛋白质等代谢紊乱，可引起多系统功能损伤，导致心脏、眼、肾、血管、神经等组织、器官的慢性进行性病变、功能减退及衰竭等；病情严重或应激情况下还可能发生如糖尿病酮症酸中毒（Diabeticketoacidosis，DKA）、高渗高血糖综合征等严重的急性代谢紊乱1。据2010年中国慢性病检测数据显示，我国糖尿病患病率为1162，所以我国糖尿病防治工作势在必行。在糖尿病的临床诊疗中，积极有效的健康教育是基本治疗措施之一，也是公认的治疗成败的关键因素，该文将对国内外糖尿病健康教育模式的研究进展做一综述。
1糖尿病教育的对象与内容
糖尿病教育对象包括糖尿病患者、高危人群、患者家属、社区居民乃至广大人民群众。向家人寻求帮助是有效控制糖尿病及其并发症发生、发展的重要方式。糖尿病前期（ImpairedGlucoseRegulatio
，IGR）患者，往往没有典型症状，缺乏正确有效的干预及教育。所以，此人群同样为健康教育的重点对象。教育的内容包含正确的认识糖尿病的发生，分型，血糖监测，饮食、运动控制，规范的药物治疗以及并发症防治等相关内容。
2糖尿病教育模式
21按心理干预层面分
211焦点解决模式于20世纪70年代提出，该模式起初应用于临床心理咨询和治疗，近年来受到广泛的关注，并且应用范围扩展。焦点解决模式是在问题解决模式的基础上，提供一种更加积极并且尊重患者意愿的模式，其重点在于帮助患者找到建设性的解决方案3。骆宏等4认为，焦点解决模式能够架起患者与医护人员之间有效沟通的桥梁，保障健康教育实施的效果，从而改善患者的病情。但其对于教育实施者及患者均有一定能力要求，需要教育者有较好的沟通技巧，经过相关知识技能培训，且要求患者有一定的语言表达能力，才能收到良好的效果。所以其教育效果往往受各方面因素影响，差异较大。
212健康信念模式（HealthBeliefModel，HBM）此种模式是由美国心理学家在20世纪50年代提出的，是最早应用于个体的健康行为解释和预测的理
f论，其可通过激发r