化学课程标准理论测试题
基础和保证。
装一、填空题（每空1分，共36分）
5、从宏观到微观、从
，体现了化学学科
1、化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学
的一门基础自然科学，其特征是研究物质逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一
和
。
门自然科学。
2、
是一种重要而有效的学习方式，在6、物质的化学变化这一主题包括化学变化的特
义务教育化学课程内容中单独设立主题，明确地提出发征、
、化学反应中的能量变化以及
展
能力所包含的内容及要求。
质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。
3、科学探究是重要实践活动，它涉7、教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学
订及
、
、制定计划、进行实生的学习方式，教师必须转变
。
验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流8、义务教育阶段的化学学业评价，包括
等要素。
和
，都应严格根据本标准来确定评价
4、
是进行科学探究的重要方式，学生具的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要
备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的求和学业评价之间的一致性。
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f9、
能考查学生掌握知识的情况，操作方便，础性、发展性、综合性、时代性和针对性，而且注意了
是最常用的学业评价方法。
基础性与发展性的统一，
的统一，时代
10、
要求学生在真实或模拟的情景中性和继承性的统一。
运用所学知识分析、解决某个实际问题，以评价学生在15、“以
为基础”是化学学科的基本特征。
活动过程中的表现与活动成果。
16、“
”是化学
11、教材内容的组织应体现
和新课程倡导的教学理念。
的具体运用。
17、探究式学习一般有
，收集证据，形成解
12、目前，在课程编制中课程目标的取向方式有：释，评价结果，交流发表五个基本的构成要素。
取向，
取向，演进过程取向。
18、表述教学目标时一般要仔细考虑的五个因素
13、制定课程目标体系时一般从三个方面进行：即根据有：
，行为动词，行为条件，表现程度，
社会需要确定课程目标，根据学生
可行性。
需要确定课程目标，从课程内容（或其载体）19、探究方案设计的原则有
原则，
的逻辑和系统性需要确定课程目标。
原则，
原则，
14、《标准（2011年版）》确定的课程目标不但突出了基原则，量力性原则。
第3r