，具有情境的文字可以活跃学生的思维。因此，在教语法的时候，教师可以利用现代化技术来为学生创建语言情境，有目的地将语法内容以多媒体、角色扮演等直观方式，向学生展现真实且立体的语法知识，提高学生对语法学习的兴趣。例如：在教授“Whatdoyoulikedoi
g？”，“Heofte
”语法知识的过程中，教师可以利用“freetalk”的形式，让学生自由完成这组对话。在对话的过程中，要让学生演示“Heofte
”的动作，学生在做动作的同时，教师可以提问：“Whatishedoi
g？”让学生在黑板上写下“Heis
ow”，用英语描述做动作同学展示的动作。在这样的教学过程中，从视觉、听觉等方面，为学生创建了一个英语交际的环境，为学生自主熟悉语法规则做好了铺垫。32突出学生学习主体地位，引导学生探求规则在新课改的背景下，教学过程应该突出学生的主体地位，让学生养成主动学习的良好习惯。因此，在教学过程中，初中英语教师应该在导入了语法知识内容后，借助语境，引导学生主动观察和总结语法规则，掌握语法规律。引导学习的方式可以充分突出学生的主体地位，使学生掌握有效的学习策略。例如：在学习现在进行时的相关语法教学时，教师可以采用比较法，让学生对比句子：“Heofte
drawspictures”（一般现在时）与“He’sdrawi
gapicture
ow”（现在进行时），让学生从这两个句子的结构和含义的层面，观察二者的时态区别，进而自己推断出进行时的用法与语法构成。在这个过程中，学生是自发性地对语法知识进行归纳总结，这种方式可以加深学生的印象，更有利于学生记忆。另外，教师在开展教学活动的过程中应该根据学生的实际学情，制订详细的教学计划。对于学习能力较弱的学生，应该适当放宽学习标准，同时兼顾整体学生的发展水平，营造一个良好的学习氛围。为此，教师应该在课外加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习态度、学生的掌握情况，从而及时调整自己的教学计划。33构建趣味化的教学课堂，充分激发学生的热情学习兴趣是提高学生学习效率的关键，因此，初中英语教师在开展英语语法教学的过程中应该注重激发学生的学习兴趣，为学生构建具有趣味性的教学课堂。为此，初中英语教师可以根据英语语法的基本内容，设计可以运用语言规则开展语言实践的游戏，让学生可以在实践中增强自身语言的运用能力，也可以在比赛类游戏中激发学生的上进心，提高学生的学习效率。例如：当学生对进行时的语法知识有了基本的认识后，教师可以开展“模仿秀”活动。具体来说，r