一万”板书“万”。然后让学生拿出计数器，引导学生自己边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同桌间合作用计数器往上加，让学生自己认识10个十万是一百万。10个一百万是一千万。10个一千万是一亿。设计意图：引导学生从已有的知识和经验出发，通过教师引导学生独立思考和合作交流，体验知识的发生于发展的过程，学生在实际问题情境中，体会到万、十万、百万、千万和亿也是计数单位。（3）体会到十进制计数法指导学生看课本第2页第一幅图试读六大城市的人口数，讨论计数单位之间的关系，提问：你发现计数单位万、十万、百万、千万、亿之间有什么关系？鼓励他们认真观察，勇敢发言，对学生们的发现表示肯定。学生回答得差不多后，引导学生总结出10个一万是十万，10个十万是一百万，现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。（4）分级方法：由于数位如何分级是一种统一规定，所以可直接告诉学生：从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
f万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。3练习巩固，深化理解①基本练习内容是课本第4页“做一做”的数一数：一万一万的数，从96万数到100万。十万十万的数，从七十万数到一百万。一千万一千万的数，从八千万数到一亿。让学生通过基本练习，对新知识起到加深和巩固的作用。②拓展练习找一找生活中有哪些地方用到万以上的数，举例说明。激发学生练习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。做到了课内向课外的延伸。5总结交流，拓展延伸让学生自己说说，通过今天的学习，你们学会了什么？学生自己小结，对所学过的知识进行整理，既能了解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。教师及时给予评价，让学生体验成功，增强学习的信心。6．布置课后作业：课堂作业完成书本第8页练习一的第1题。7板书设计：亿以内数的认识10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。每相邻两个计数单位之间的进率是十。
以上是我在教学《亿以内数的认识》时的一些想法、做法，敬请各位专家评委指正！
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