一万”板书“万”。然后让学生拿出计数器,引导学生自己边拨边数边想,一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?认识10个一万是“十万”,同样的方法,同学们自己同桌间合作用计数器往上加,让学生自己认识10个十万是一百万。10个一百万是一千万。10个一千万是一亿。设计意图:引导学生从已有的知识和经验出发,通过教师引导学生独立思考和合作交流,体验知识的发生于发展的过程,学生在实际问题情境中,体会到万、十万、百万、千万和亿也是计数单位。(3)体会到十进制计数法指导学生看课本第2页第一幅图试读六大城市的人口数,讨论计数单位之间的关系,提问:你发现计数单位万、十万、百万、千万、亿之间有什么关系?鼓励他们认真观察,勇敢发言,对学生们的发现表示肯定。学生回答得差不多后,引导学生总结出10个一万是十万,10个十万是一百万,现每相邻两个计数单位之间的进率都是十,哪一位上满十就要向前一位进一。(4)分级方法:由于数位如何分级是一种统一规定,所以可直接告诉学生:从个位起每四个数位就是一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个一。
f万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级,表示的是多少个亿。3练习巩固,深化理解①基本练习内容是课本第4页“做一做”的数一数:一万一万的数,从96万数到100万。十万十万的数,从七十万数到一百万。一千万一千万的数,从八千万数到一亿。让学生通过基本练习,对新知识起到加深和巩固的作用。②拓展练习找一找生活中有哪些地方用到万以上的数,举例说明。激发学生练习的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性。做到了课内向课外的延伸。5总结交流,拓展延伸让学生自己说说,通过今天的学习,你们学会了什么?学生自己小结,对所学过的知识进行整理,既能了解学生的掌握情况,又能培养学生的概括能力。教师及时给予评价,让学生体验成功,增强学习的信心。6.布置课后作业:课堂作业完成书本第8页练习一的第1题。7板书设计:亿以内数的认识10个一万是十万;10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。每相邻两个计数单位之间的进率是十。
以上是我在教学《亿以内数的认识》时的一些想法、做法,敬请各位专家评委指正!
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