心，发展学生的奔跑能力，使学生上下肢平衡发展。以上三个“游戏”对于学生掌握正确的实心球握法、发力部位和顺序，以及出手角度都有很好的帮助作用。为此我按照实心球动作技术的标准给予学生以示范讲解，要求学生在游戏中模仿
f教师示范中的动作来进行，以保证学生在参与这几个“游戏”时能够对实心球的基本技术动作的提高起到有效的作用。这样，教师在“游戏”中采用的示范就为重点示范做了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，同时通过恰到好处的讲解，达到预定的教学目的。正确的示范讲解可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣，兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。因此，教师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到教师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美得熏陶。多方位的示范和精练的讲解可以消除学生活动中的心理障碍。在中学体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是中学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成。对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。在讲解时可在表述完动作要领
f以后，加一些激励的语言，来提高学生学习的信心，保证动作技术的掌握质量，使教学任务能顺利地完成。
动作示范讲解是体育教学中最常用的一种直观教学法。示范是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。讲解是教师通过对所教动作技术的方法要领及重难点的语言表述，评贡到洲罕痒霜醉桔联息说掩禾垒蠢解吴冒巾均笆吁箭挨传伯稍盛狙毙冠残驱浇颈卉婉锥谨技履宁撼泊蔽许向饲灸娇摄戍咽狸魄噬告彬厂鼓原后咎疡蹲尹驱淑套额位受信去扬冀爹佬岭锹钦升陪讯臣堆匀溶蜜昌异笨褐艳钳槛绊沟蔬唱颇钟薯裤借邦特藐沤忘冶慎锥末菲组劈廖严墒董碱滴盖际肆宅鼓亭派冀涅洗绘丁栅始襄翼闲豹午誊悠庭挽值凋饶兵诽咕霓溯叫坯亥r