引发的系列异常生理心理现象。考试焦虑并不是考试焦虑症，这种现象是正常的。考试焦虑既是学习问题，也是情绪问题，其产生与动机有关。想考好却又担心考不好，就会引起考试焦虑。（耶基思多得森定律指出，一个人的动机与其成就水平呈倒“U”字形，即动机太弱或太强都不会取得很高的成就，只有中等水平的动机强度，才会有最佳成绩。一个人的考试焦虑与其考试成绩也符合该定律。）
f有考试焦虑并不可怕，一点考试焦虑也没有也未必是好事，关键是考试焦虑不能太强。太强的考试焦虑，就变成了一种心理问题，它严重影响青少年学生的学习与生活。考试焦虑的一般表现为怯场、丧失信心、外来“刺激”带来的烦恼、偶发事项带来的惊慌。考试焦虑的身心状况又分为生理、心理和行为三方面的表现。
19、厌学：学生对学校生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。厌学一般来说可以分为单一学科厌学、过敏性厌学、潜意识条件性厌学、非过敏性厌学。可通过外部教育环境的改善和自身的调节和改变进行矫治。（充分认识学习的意义、面对学习上的失败要进行正确的归因、全面评价自我，恢复自尊与自信、扬长避短，重新设计，塑造自我等方式）
20、自杀：是指由行为主体本人自主地采取某种积极或消极的行动，并且其本人知道且指望这类行动将导致结束生命之结果的选择而直接或间接地引起的死亡。二、论述题1、青少年心理学的研究类型和方法有哪些？答：（1）青少年心理学侧重发展性研究，涉及了心理在时间进程上的变化。所以跨时间的研究方法是发展性心理研究的重要方法。
1、横断研究：是指在同一时间对不同发展阶段的个体进行研究（如不同年龄、年级等），以对研究者所关心的心理现象加以测量并进行比较，最终获得这种心理现象在不同阶段的发展情况。
2、纵向研究：又称追踪研究，指对同一个（或同一组）被试在发展的不同时期进行重复的观察和测量，在连续性的资料中探求心理发展的规律。即通过对同样的被试间隔而重复的测查，可以得到心里现象在时间上的发展情况，也可以把握被试个体在经历各种独特的生活事件或历史事件时心里的变化情况，有助于了解心理变化发展的可能原因。
3、聚合交叉研究：又称群组序列设计或纵向序列设计，是指将横向研究与纵向研究结合起来进行研究设计，通过对不同阶段组的追踪研究，使得横断研究和纵向研究两种设计的优点得以融合的研究方法。
4、跨文化研究：指在同一项研究中，对不同文化背r