并发现规律：天平两边都减去相同的质量，天平仍平衡。师生共同小结：等式两边都同时减去同一个数，等式仍然成立。（板书）即时练习。在○里填上运算符号，在括号里填上合适的数。x＋6＝20，x＋6－6＝20○（）
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fy＋8＝15，y＋8－8＝15○（）（1）学生独立完成。（2）全班交流订正，说一说你是怎么想的。（二）规律运用1、解方程。师：通过刚才的观察，我们发现了等式的性质，就是等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。运用等式的性质可以帮助我们求出方程中未知数的值，也就是我们今天重点学习的“解方程”。课件出示例题：x＋2＝10师：你能运用发现的规律解出这个方程吗？让学生先独立解方程，再在小组内交流自己的解法，最后师指名学生说说自己的解法。学生可能会运用以下方法解方程：（1）因为8＋2＝10，所以x＝8。（2）因为10－2＝8，所以x＝8。（3）因为一个加数＝和－另一个加数，所以x＝10－2，x＝8。（4）等式两边都减去2后，x就等于8。师结合板书讲解解方程的书写格式。以x＋2＝10为例。
开头要写上“解”字
x＋2＝10解：x＋2－2＝10－2
根据等式的性质，在方程的左右两边都减去2。
x＝8
注意等号对齐
2、解释“解方程”和“方程的解”。师：把方程中的未知数求出来的过程叫做解方程；求出的最后得数叫做方程的解。3、检验方程的解。师：究竟x＝8是不是方程x＋2＝10的解呢？怎样可以知道我们求出的x的值是否正确？师：一般解方程之后，需要进行检验。检验就是将解得的x的值代入原方程中算一算，看等式两边是否相等。如果相等，那么所求得的值就是方程的解。三、巩固运用，拓展提升。
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f1、课件出示教材68页题目：解方程：y－7＝1223＋x＝45（1）学生独立完成解方程。（2）全班交流订正，说一说你是怎么想的。解方程：y－7＝12，根据等式的性质，在方程的左右两边都加上7，得出y＝19。解方程：23＋x＝45，根据等式的性质，在方程的左右两边都减去23，得出x＝22。2、课件出示练习题。下面的解方程对吗？不对的请改正。
x－46＝57解：x－46＋46＝57－46
x＝11（1）学生独立完成。（2）全班交流汇报。3、课件出示教材69页“练一练”第2题、第4题。看图列方程，并解方程。（1）指导理解题意。（2）学生独立完成。（3）全班交流汇报。四、课堂小结。这节课我们发现了在等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立，并学会了运用等式的性质来解方程。五、板书：
解方程
5＝5
x＝10
12＝12
r