重突出教学模式的有序性和可操作性。（2）充分利用团队智慧的结晶，把老师们优秀的教案和课件集中起来，建立优秀教案库，帮助教师提高课堂教学水平。2、尝试建立“三段六年质量监测机制”（1）制定学校《考查学科质量监测方案》，学期初，教导处和教师共同商讨制定考查学科监测的内容、标准、方式，变监测后置为监测前置，将质量监测由重结果反馈为重过程干预，充分发挥监测的诊断、评价功能。（2）发挥学校骨干教师的作用，做好考试学科监测题库建设；运用好口区不同年段的考试学科监测试题库，不断提高学生质量。3、习惯监测机制的建立（1）制定习惯训练系列①教师根据学生年龄特征，分析学生习惯养成的现状，提出学生行为习惯训练的内容、方式以及评价的方法。②走进学生，了解学生对习惯养成的需求，征求学生的意见。③制定低、中、高段行为习惯、生活习惯、学习习惯等校内学生习惯教育序列。（2）扎实有效的训练每月一主题、每周一重点，采取说、讲、练等形式进行分层训练。
3
f（3）多元的及时评价①自评与互评：每周组织学生开展自评与互评，让学生在评价的过程中不断明确习惯养成的要求，找到自己的差距，不断修正自己的行为。②家长评价：发挥家长的自身优势，使学生习惯养成能够做到连续性。③情景评价：创设情景，监测学生习惯养成的效果。4、学生自主管理能力的培养树立学生自主管理的思想，让学生主动参与到学校管理、班级管理中，培养学生自主的意识和能力。（1）以少年环保局基地建设为依托，以“真正的教育是自我教育”这一目标，让学生主动参与到学校管理中，培养学生自主的意识和能力。①依托少年环保局，从学生干部选举、学生干部设置体制、学生干部工作机制等方面改革学生管理模式，提高学生自主管理能力②依托少年环保局，让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全员参与和全程参与。③依托少年环保局，落实学生红皮书制度，每月邀请学生和校长共进午餐。（2）班级是学生学习和生活的共同体，学校的一切教学工作和教育活动都是通过班级来实现的，学生是在班级中进行学习活动，因此，我们依据“班本化”的教育思想开展班级建设与管理模式的研究，
4
f让班级真正成为学生成长、发展的乐园。①确立班级发展愿景。建立班级共同愿景是建设良好班集体的前提，带领班级学生制定被班级成员共同接受和认同的、能引领班级成员共同成长和进步的、使班级成员为之共同努力和奋斗r