《微积分基本定理》教学设计微积分基本定理》
泰来县第三中学泰来县第三中学县第三中
一、教学内容：教学内容：
本节选自人教A版选修22第一章《导数及其应用》第六节内容。
张文新
：二、教材分析：材分析：
（一）地位和作用：地位和作用：
本节课是学生学习了导数和定积分这两个概念后的学习，它不仅揭示了导数和定积分之间的内在联系，同时也提供计算定积分的一种有效方法，为后面的学习奠定了基础。因此它在教材中处于极其重要的地位，起到了承上启下的作用，不仅如此，它甚至给微积分学的发展带来了深远的影响，是微积分学中最重要最辉煌的成果。
（二）教学目标：教学目标：
1、知识与技能目标：知识与技能目标：通过实例，直观了解微积分基本定理的含义，熟练地用微积分积分定理计算微积分过程与方法：2、过程与方法：从局部到整体，从具体到一般的思想，利用导数的几何意义和定积分的概念，通过寻求导数和定积分之间的内在联系，得到微积分基本定理，进一步得出积分定理。情感态度与价值观：3、情感态度与价值观：通过微积分基本定理的学习，体会事物间的相互转化、对立统一的辩证关系，培养学生辩证唯物主义观点，提高理性思维能力。
（三）教学重点、难点教学重点重点：重点：通过探究变速直线运动物体的速度与位移的关系，使学生直观了解微积分基本定理
的含义，并能正确运用基本定理计算简单的定积分。难点：难点：了解微积分基本定理的含义。。
三、教法和学法：教法和学法：
1、教法：、教法：
素质教育理论明确要求：教师是主导，学生是主体，只有教师在教学过程中注重引导，才能充分发挥学生的主观能动性，有利于学生创造性思维的培养和能力的提高，根据本节的教学内容及教学目标和学生的认识规律，我采用类比、启发、引导、探索式相结合的方法，启发、引导学生积极思考本节课所遇到的问题，引导学生联想旧知识来解决和探索新知识，从而使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，体现了学生的主体地位。
2、学法：、学法：
学法要突出自主学习，研讨发现，知识是通过学生自己积极思考，主动探索获得的，学生在教师的引导下通过观察、讨论、交流、合作探究等活动来对知识、方法和规律进行总结，在课堂活动中注重引导学生并让学生体会从局部到整体，特殊到一般和用数形结合的方法获取知识的过程，培养学生学习的主动性。
四、教具：多媒体教具：教学过程：五、教学过程：
、（一）复习：
来源学科网ZXXK
定r