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浅谈初中化学教学中的德育渗透
作者：李玉霞来源：《文理导航》2012年第15期
化学学科作为一门实验科学，其主要功效在于培养学生的化学素养和实验技能。然而，作为一名化学教师，我们不能仅仅局限于教学层面，将自己定位为向学生传授知识，更重要的是培养学生良好的道德品质，使学生成为一个品学兼优的新时期合格人才。因此，在化学教学过程中渗透德育教育，将德育资源引进化学课堂就显得尤为重要。本文结合自己多年的教学实践，谈一些具体的做法。
一、利用化学发展史，适时进行德育渗透
探寻化学学科的发展史，其中蕴含着丰富的德育教育素材，我们教师在教学过程中，可以充分利用这些素材，对学生进行德育渗透。比如在教学第一章《开启化学之门》时，给学生介绍我国是世界上对化学工艺发明和运用最早的国家之一，许多发明创造在人类社会的发展史和在推进人类进步的进程中都起着非常重要的作用，特别是我国的中草药是世界上非常奇特的医药，具有独特的疗效。这对于树立学生强烈的民族自豪感和自尊心大有裨益。在近现代化学发展史上，我国的化学家也在为人类社会的不断发展而孜孜以求的努力着。例如我国在世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素，使中国成为第一个合成蛋白质的国家，为人工合成生命物质跨出了历史性的一步。
此外，教师还可以挖掘化学发展史上其他的德育资源，使学生明白科学精神是相连的，是无国界的，从而激发学生努力通过化学知识的学习，也能够像我们伟大的化学先哲一样，将来在世界化学史上留下浓墨重彩的一笔，为世界化学科学的发展作出自己的一份贡献。比如法国化学家拉瓦锡在年仅22岁时，就凭借自己的勤奋与努力而获得了国王亲自颁发的奖章。英国化学家普利斯特里从小家境困难，由亲戚抚养成人，由于他顽强的学习和刻苦钻研的精神，结果在空气的组成及氧气的制取与发现上做出了卓越的贡献；再如对于氟单质的制取，很多的科学家都为此付出了艰辛的努力，很多人中毒，甚至有些科学家还献出了宝贵的生命，但即使这样，很多科学家们仍然前赴后继，直面困难，毫不退缩。
通过在平时的教学中，利用化学史，适时恰当的对学生进行不怕吃苦、勇于奋斗、大胆质疑的精神教育，特别是抓住点滴机会对学生进行爱国主义教育，弘扬学生的爱国情感，不断树立学生的学习信心，从而激发学生积极向上的品格。
二、树立学习榜样，激发化学情感
初中学生，已经初步具备了一定的价值判断能力，特别是对自己崇拜的r