提高。在欣赏《断臂维纳斯》时，有的学生联想到当今选美大赛中模特的身材并加以对比，这时在教师引导下学生经过讨论可得知模特的所谓“魔鬼”身材并非自然长成，也不一定健康。“维纳斯”形体是丰腴饱满、健康自然之体，她有一股旺盛而成熟的生命活力，有一种青春和理想的永恒魅力，也是人们对美的理想追求和典型塑造。也有的学生可能想不明白为什么美神非要裸体呢？这时教师就要及时引导并启发学生联想已学习的西方文化知识进行探讨，让学生知道古希腊悠久的历史渊源，明白古希腊肯定、歌颂人本身的力量与精神，他们崇尚体育运动，公民可以裸身参加竞技运动，悠久神话传说中的神是被赋予更为理想更为完美的
f艺术形式，古希腊人把情与理、美与真糅合在一起了。至于有学生联想到“维纳斯”失去的双臂该是如何放置呢？为什麽说残缺也是一种美？这其实就是艺术美与生活美的问题。也许从雕像的完整性来说，最大的遗憾是失去了双臂，其断臂历来众说纷纭，几乎是千古之谜。后来许多雕塑家试图将他的断臂复原，但各种方案后来都失败了，最终得出结论是：保持断臂是最完美的！那栩栩如生的姿态，无论从哪个角度看，都有某种统一而富有变化的美。时代在发展，社会在进步，学生的眼界更开阔，思想更活跃，想象更大胆，他们在学习过程中能把书本知识和现实生活进行对比，提出不同的想法，说明他们在观察生活，在积极思考，有创新意识。（二）、探究在问答中完善审美形象美术欣赏中探究讨论教学法，就是采取探求、讨论的方法，创造性的解释、深入地理解美术作品的一种教学方法。它是以学生为主体展开讨论、问答、解说，给学生发表意见的机会。并且由于学生具有好奇的天性及与生俱来的探索欲，她们特别乐于参与焦点问题的讨论，这些学生往往具有很大的创造力。帕内斯曾指出：“没有积极参与评价，不大胆改造自己的想法，就不会有创造力”在教学中，。学生普遍能对美术作品泛泛地谈一些自己的感受和观点，但往往浅尝辄止、流于表象。通过探究问答教学，能促使学生在教师的引导下对问题进行持续的关注与探讨，教师要把权利和机会交给学生，极大的调动学生学习的自主性及积极性，使他们的思维火花得到点燃和碰撞，通过思维的碰撞启迪新知、获得能力，从而培养学生有主见、勇探究、能创新的学习品质。如在欣赏《格尔尼卡》时，教师可以设计出许多悬念式的问题来引发学生探讨、解答。如“画面里没有飞机、炸弹，用什么来表现战争r