浅谈数学知识与生活实际的密切联系
数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱主要表现在学生运用数学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，如何使学生领悟数学知识源于生活，又服务于生活。要用数学眼光去观察实际，培养学生解决问题的能力。了解数学知识与生活实际的密切联系。一、加强数学实践活动的指导《数学课程标准》指出：“实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径”，因此，现行教材都安排了一些数学实践活动。如在第十二册就新增加了“美丽的校园”、“节约用水”等数学实践活动。活动素材的选择符合学生生活背景，又结合前面所学知识。“美丽的校园”的活动就是通过测量学校的各建筑物，并确定比例尺，画出校园平面图。在组织这个活动前，我根据活动的内容，首先让学生明白活动的要求，接着交代了活动的空间、时间、完成任务后成果的呈现等，并鼓励学生开动脑筋，大胆想象，勇于实践，积极创新，对于所采取的方法，鼓励学生八仙过海，各显神通。同学们在自行测量校园各建筑物的有关长度时，有的采用米尺，有的用卷尺直接测量，有的用绳子测量后，再用尺量绳。有的依据方砖的长宽，用数方砖块数再算数据，有的采用竹竿，有的采用步测和手测……画平面图时，根据
f各自纸张大小与校园实际大小的比，自主确定比例尺。有许多同学都画出了比较精确的校园平面图。通过以上活动，激发了学生浓厚的学习兴趣，找出了各自不同的解决问题的办法，感受到自主探索与他人合作的意义和成功的乐趣，不但促进了“比例”知识的理解，而且从中体验到数学的思想和方法在生活中的实际应用。二、数学知识来源于生活现实生活是数学知识的源泉，小学生学习的大量知识均来源于生活实际，这样我们就要努力去从学生的生活实际入手引入新知识。生活中存在着大量的与数学有关的事件，这些都可以成为我们引入加、减、乘、除等的实际背景。从实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值。为学生主动从数学的角度去分析现实问题，解决现实问题提供示范。如：教学“减法的简便运算”时我并没有按照课本的例题进行教学，而是利用多媒体出示学生生活中常见的问题情境：月底，小明的爸爸妈妈领了工资去超市购物，超市里摆放了许许多多的商品，琳琅满目。小明的爸爸看中了一条裤子，价值188元，他身上带了312元，妈妈看中了一件r