如何在语文教学中培养学生的创新思维能力
随着新课程改革的不断深入，当今教育改革的焦点是培养学生的创新思维能力。那么在语文教学中应如何培养学生的创新思维能力呢？下面我从初中语文教学实践的角度入手，浅谈一下学生创新思维能力的培养。一、教学中要注重培养学生独立思考的能力语文教育的根本目的是培养创新型人才。作为语文教师，就要充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，在课堂上多采用启发式、讨论式教学方法，以激活学生的思维，让学生逐渐养成独立思考的习惯。如在文言文教学中，我改变了以往逐字逐句串讲的方法，先让学生自己借助工具书，弄清字义，读懂原文，并且在教学重点处巧设疑点，让学生展开讨论，在独立思考中去寻找答案。例如，在讲《邹忌讽齐王纳谏》一课时，学生对“闻寡人之耳者”这个句子的理解时，对于实词的活用理解有分歧。这个句子正是本课在文言语法教学上的一个难点。抓住这个句子，使学生掌握实词活用的一些规律无疑会起积极作用。于是我引导学生结合所学过的知识，如“忿恚蔚”一句，让学生去比较理解，经过这样的引导，学生掌握了知识的重点、难点，并使学生把所学的新旧知识结合起来，形成知识迁移，做到了举一反三。更重要的是在这个过程中，学生主体意识加强了，学习独立思考问题、独立解决问题的能力提高了。二、教学中要注重培养学生的发散思维能力发散思维是一种从多方面、多角度进行思考、探求解决问题的多种可能性的思维方法。这种思维的目的不是着力寻找陈旧的知识，不是去重踏别人走过的老路，而是把注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点的道路，促进人们向更高、更新、更复杂、更广阔的方向开拓前进。它能把学生置于新角度、新思路、新情况与新问题之中，适应学生带有理性色彩的好奇求新心理。为了使学生的发散思维真正得到训练，我在教学中注意创设与创造心理相容的氛围，让学生的个性得到彻底解放，使学生能超常思考，大胆质疑，敢于标新立异。如教《我的叔叔于勒》一课时，关于主题的认识，面对学生的不同认识，我在教学中则让学生换个角度，摆脱习惯思维，去体会、品味这部作品主题的丰富性。
1
f同时，试给小说设计另一种结尾。结果学生激烈争论，积极思维各种思想火花互相碰撞，突破了原有的思维方式，最终产生了或正确或新颖或奇异的见解，提高了从不同角度思考问题的发散思维能力。另外在课堂教学中，尽量多留给学生一些时间，让他r