境（1）教师问，学生回答。如：学了Whatsyour
ame？Howoldareyou？等句型时，教师可以和每一个学生进行对话。T：Hello！Whatsyour
ame？S：My
ameisTomT：Howoldareyou？S：Im9等等。在每次课前的Greeti
gs中，教师都可以与学生进行常规性的对话，以加强学生的说的能力。如：Goodmor
i
gHowdoyoudo？Howareyou？Whatdayisittoday？Whatstheweatherliketoday？等等。（2）学生问，教师回答。在教学中我们经常进行Guess的游戏。这时候，教师可以根据所学的句型，让学生来问教师。如：学了Whatisit？Isitakite？Yes，itisNo，itis
t等句型的时候。教师事先准备好游戏用的图片或者实物，进行下面的语言练习：T：Whatisit？S：Isitatoycar？T：No，itis
t一直到学生猜对，然后再更换，继续做游戏。在这样的游戏中，教师可以先从两样东西开始让学生猜，然后逐步增加数量。这样做能很好地调动学生的参与热情，由易到难，使学生能更好地运用所学的句型。（3）学生问，学生回答。这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言。为了能达到比较好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的相互练习的时间，让他们有时间相互商讨，在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由练习时，教师要巡视，给学生适当的指导和帮助。特别是要对那些接受能力慢、口头表达能力弱的学生，教师要给予更多的个别辅导，使他们也能大胆地参与到语言的联系中来。（4）情境表演。这种形式能够比较好地培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间的合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。在有了一定量的语言词汇、句型的时候，教师要让学生自由组合，编排演练。如在学到“Happybirthday！”的内容的时候，要求学生以“过生日”为情境进行英语表演。2利用课外时间创造形式多样的“说”的情境除了在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境外，我们还可以充分利用课外时间为学生创造形式多样的“说”的情境。具体的做法有：（1）编排英语短剧。老师还可让学生编排一些比较简单的英语短剧，在时机成熟时，教师还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛，请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出，让学生在老师和家长面前充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。
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（2）开展“英语角”活动。在每周的适当时候，将全校的英语爱好者聚集起来，开展“英语角”活动，在r