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合作学习在初中英语教学中的应用实践分析
作者：刘丽来源：《学周刊下旬刊》2014年第11期
随着我国加入世贸组织，经济全球化不断加深，在我们日常生活和学习中英语的重要性显得越来越大。英语已经逐渐成为人们一个交流的工具。在教师传统的英语教学中主要从应试方面考虑，教师更多的是教学生英语听说这方面的内容，导致学生在语言交流能力的缺失与不足，而合作学习可以弥补这一缺陷。一、合作学习的意义由于学生接触英语时间上存在一些差异，所以初中生在英语方面已经存在一些差异，学生之间在英语基础方面相差很多。那些基础较差的学生有些英语学习能力比较差，他们在学习英语过程中会遇到很多困难。在这种背景下，合作学习的教学方式显得尤其重要。合作学习它主要采用小组分工学习的方法，英语教学和学习时学生之间以及学生和教师之间交流增多，从而提高了学生的英语交流和合作能力。首先，合作学习有利于学生能够更快地掌握新的知识，其次，合作学习能够帮助学生更好地理解学习课本文章内容。而且合作学习在提高学生英语写作能力方面有非常好的效果。当然合作学习还能提高学生的英语素质、交际能力。二、合作学习在目前英语教学过程中的现状分析合作学习在现阶段初中英语教学推广和应用过程中存在很多困难和障碍：首先，有的教师教学备课不足，导致教学目的不明确，所以在小组讨论分配任务上不能与所讲内容紧密相关，没有较强的针对性，也没有那么有趣，使得学生缺乏足够的兴趣和积极性，这样下去小组讨论的热情就会逐渐降低，合作学习的效果也不会太好，在这种情况下学生也只是抱着完成任务的想法去参加小组讨论，学生缺乏学习热情，不能对英语学习产生浓厚兴趣。其次，有些时候教师在小组讨论过程中不能提供足够的理论指导，由于学生能力有限可能在小组讨论过程中就会跑题或者讨论不够深入，遇到问题时可能找不到解决问题的正确方法或途径，使得小组讨论效率较低，不能达到预期效果。由于教师在教学任务布置的时候缺乏乐趣，学生缺乏足够的积极性，导致不少学生不能用心去思考问题，讨论时也不能表达有用的看法。交流只停留在形式上。这样学生的学习热情不能得到提高，合作学习也就失去了意义，合作学习的成果会大打折扣。对于上述问题，我们应该采取以下措施加以改善。1尽量提高任务的针对性和趣味性，提高学生的学习热情。2教师对各小组讨论采取合理的奖惩机制，提高学生的集体荣誉感和团队凝r