图：通过听读、自读、互读等多种形式的读，不仅强化
了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高阅读的自信心。（三）识记生字，练习写字
1、识记生字。1学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。2小组交流，利用课前制作的生字卡片，互帮互学。3教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字植、纷，用换偏旁的方法识字洼，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。4课堂交流。开展“我会认”的活动，多媒体出示词语，龙摆尾或开火车的形式让学生认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2、练习写字。1指导观察。要会写的字有七个，要想写好写美观，要注意什么呢？可以分类进行书写，时间关系，先写同一类的两个字“植、纷”，
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f要把字写美观，要遵循“一看二写三对照”写字原则。如有剩余继续完成其他生字的书写练习。
2学生按笔顺练习写两遍。教师巡视，有针对性地指导。
第二课时（一）自读课文，初步理解课文内容
1、学生自由朗读课文，思考：你从文中读懂了什么用“”划出相关的语句。
2、课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。（二）研读课文，探究感悟1、分组。每组的小伙伴一起读2、3、4节，你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里2、读完之后把你的想法说一说，互相问一问、评一评。板书合作学习方法：读、说、问、评学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与
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f2、全班交流，教师点拨，引导探究和感悟：学生说哪种植物，就讲读哪一节
（1）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：①说到这里，你有什么问题要提出来吗生质疑：“降落伞”到底指什么“乘着风”是什么意思适当讨论。②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师解说③你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读r