第2节电生磁
【教学目标】知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。过程与方法1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2．探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。情感态度与价值观
1．通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；2．通过体验电和磁之间的联系，养成乐于探索自然界奥秘的习惯。
【教学重点】奥斯特的实验；通电螺线管的磁场
【教学难点】使学生明白电和磁具有一定联系；通电螺线管的磁场及其应用
【教学准备】学生器材：学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干；教师器材：多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型。
【教学过程】
教学内容
主要教学过程
教师活动
学生活动
1
f1魔术纸盒吸铁
一、创设情景，
观察实验现象，利用纸盒内隐蔽的通电螺线管吸引大头针。猜想。
引入新课
【设问1】此盒中可能有什么？你猜想的依据
盒内可能有磁
是什么？
体，磁体能吸引铁
2断开开关，在靠近铁屑
屑。
【设问2】仔细观察实验现象，你有哪些疑问？3将纸盒打开，展示螺线管【设问3】观察盒内的器材，你想到了什么？可提出什么样的问题进行探究？（设计意图：用实验激发学生的好奇心，由不
为什么不吸引了呢？盒内到底是什么？
电和磁之间有联系，电流也能产生磁场。
能吸引铁屑引起学生思维冲突，培养学生发现问
题和提出问题的能力。）
二、合作探究，【想想做做】
建构知识
1设问：电流真的能产生磁场吗？学生分组探究，
引导学生探究教材第124页中的“想想做做”交流展示实验现象。
（一）电流的磁效应
小提示：①用直导线的一端接干电
池正极，另一端试触
干电池的负极；②导
1通电直导线周围存在磁场
2电流的磁场方向与电流的方向有关
2提问：你们是怎么做的？看到了什么现象？说明了什么？
3思考：改变电流的方向，观察到了什么现象？这又说明了什么？
线放在小磁针的正上方，并且与其平行。
小磁针发生偏转，说明通电直导线周围存在磁场。
小磁针偏转方
4小结：通电导线周围存在与电流方向有关向发生改变，说明电流的磁场方向与电
的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。
流的方向有关r