《正确使用成语》教案教学目标：1辨析成语运用中主要会出现的错误类型。2学习基本的解题技巧和规律，提高判断力。教学重点：辨析成语运用中主要会出现的错误类型。教学难点：学习基本的解题技巧和规律，提高判断力。课时安排：一课时教学过程：一、导入悠悠成语，融贯千秋。它是历史事迹的缩影，是民族文化的结晶，是前人经验的积累，无不闪烁着祖先丰富智慧的光芒。从一定意义上来讲，千古流传的成语是中华民族人文素质的文化底蕴。二、成语运用的错误类型纵观近几年的高考试题，辨析成语运用时会出现下列错误类型：（一）望文生义高考中有一些不常见的成语，因为我们不理解成语的含义，命题者在设题时故意望文生义，曲解词义。例：在语文老师的帮助下，我逐渐改掉了文不加点的毛病。总结：很多时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的，
f如果按字面的意思来理解就会出错。这样的成语很多，如：大方之家、下里巴人、登堂入室、毫厘不爽等。
（二）张冠李戴有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。例：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。类似的现象还有：相敬如宾只能用于夫妻之间；青梅竹马只能用于年幼的男女之间；豆蔻年华指十三四岁的少女；等等。（三）搭配不当每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也不同。如果把握不准，就容易造成功能混乱或与中心词搭配错误。例：第十五届北京放映推介晚会在华彬紫金剧院举行，几百名中外电影人济济一堂地重温62部精彩的国产片。总结：一个词语依据某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，比如说，有的只能用于否定句中，如“同日而语”“等量齐观”等；有的不受数量词修饰，如“莘莘学子”等。（四）误用褒贬成语从感情色彩上又可以分为褒义、中性、贬义。在使用中，必须辨明色彩，否则就会误用。例：司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。
f总结：成语的感情色彩分明，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。
（五）谦敬错位有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致错位。例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使您蓬荜生辉。总结：遣词用句的时候，要注r