各小组进行展示。Co
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ue延续在新授知识基础上提出更具挑战性的任务活动时长教师活动学生活动工具与资源
10分钟
要求各小组能把作让学生在小组内利用积木，搭品拿起来，让其他组建出合理的英文字母HhKk。7分钟的学生评价，看看哪积木老师在各小组内巡视，并解决一组作品最好。（注学生遇到的难题。意字母的大小写）评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）学情调按以下指标设计了《学情调查表》查1学生学习习惯
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学生自评学生互评教师评价
2学生心理特征3学生知识结构4活动趣味性5活动难易度纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及活动收获5方面进行小组自评。纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能4方面进行小组自评。纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6方面的能力。
其他评价差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）对于超前的学生小组，鼓励他们对其他字母结构进行创意性的优化，改进。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的英语字母的结构设计有个比较清晰地认识。
教学反思（请在实施后填写）从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效是不是让学生快乐学习，等等成功的经验、失败的原因、改进措施）字母学习学生在三年级时已经开始学习了，这节课我给的内容适中。从上课学生的反应，课堂气氛来看，学生学得开心，参加活动的积极性比较高，兴趣浓。从交上来的作业来看，学生对这几个字母掌握的还是比较好的。但是由于学生平时很少用乐高积木搭建字母，所以有些学生还没有达到预期的效果。
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