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三、寓有效教学于课后复习中，促使学生会学。
古人说过：温故而知新也。复习是对学过知识再一次学习，通过复习强化记忆，加深理解，融会贯通，防止遗忘，弥补学习知识过程中的不足的缺陷。在实际教学中，有不少教师似乎忽视了这一关键环节。须不知，不少学生不乏刻苦精神和认真态度，做了不少笔记和题目，但上机考试或笔试时，遇到技巧性高操作性强的题目便束手无策。原因何在？实践证明，这主要原因归根于学生对学过知识的复习只进行孤立地记忆和理解，不善于进行有效地类比、汇总和归纳。笔者在教学过程，着重指导学生学会对知识进行分类记忆和系统的归纳，适当采用不同的归纳方法，有效地帮助记忆，提高复习效率。
四、寓有效教学于课堂教学中，促使学生活学。
信息技术主要让学生掌握Word、Excel、PowerPoi
t、Photoshop、Dreamweave、Pro
tpage、Cooledit、Premiere、等常用工具的使用。教师在教学中可以给学生设置任务驱动，要求学生按任务要求在网上查找资料、分组探究，让学生根据问题进行网上互动活动，相互交流、相互评价、相互学习，真正解决实际问题。利用“Photoshop”进行海报创作、贺卡制作；利用Word进行板报、校刊的设计和编辑；利用Excel对班级成绩、班费开支情况进行管理、利用Dreamweave、Pro
tpage进行班级网页设计、利用Cooledit、Premiere进行元旦文艺晚会节目伴奏的剪辑等。真正让学生在学中做，做中学，在动手中思维、在思维中动手，由学习到实践、再学习再实践的过程，有利于培养学生的创新性思维能力。
总之，互联网正以惊人的速度改变着人们的学习、工作和生活，所谓“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。如何在互联网中实施有效教学是我们信息技术教师永恒的主题。
参考文献：
1郑英如何提高信息技术课堂教学的有效性人教网2011
2张巍计算机专业教学改革的思考黑龙江科学2013
3鲁红谈计算机基础教学改革化工职业技术教育2007
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