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也谈信息技术学科的有效教学
作者：陈建军来源：《课程教育研究》2017年第01期
【摘要】基于互联网教学环境下，信息技术教师如何改变教学方法和教学模式，在课堂中实施有效的教学，本文就此问题谈点粗浅看法。
【关键词】教学环境教学方法有效教学
【中图分类号】G63367【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）01010901
知之为知之，不知为百度知。写作业？作业帮。做课题？百度搜。和老师说说“知心话”？微信说。当今互联网已成为当今世界人们认知信息的一种新工具，基于互联网教学背景下，如何在互联网改变教学方法和教学模式，实施有效的教学，是值得我们信息技术教师探讨和反思。
一、寓有效教学于课前预习中，促使学生乐学。
很多老师认为，预习只是其他学科的事，信息技术没有这个必要。其实不然，预习是教师上课前，学生自主学习新课内容，有目的带着问题去看书，做到初步理解，发现难题。笔者在教学中，反复强调预习的重要性，在预习方法上给予指导，教师有必要列出本课的知识点和导学案。如：讲“信息的获取”内容时，列出知识点：1确定信息的需求和来源；2获取信息的方法和渠道；3网上获取信息的策略。导学案：将学会根据问题确定信息需求和信息来源，通过多种渠道获取信息。由于互联网的迅速的发展使信息传递的速度和范围都发生了质的变化，因此我们在教学中要让学生明白：互联网作为一个巨大的信息资源库，为我们提供了浩如烟海的各种信息，互联网技术将世界连成了一个整体，信息的传递在“数字化”空间中呈现出多元化的趋势，信息获取的途径更多，手段更简便，许多依托互联网技术的新型应用不断涌现。这样提出问题，设置阶梯，引导学生的思路，让学生有目的地预习，促使学生乐学。
二、寓有效教学于课堂听课中，促使学生善学。
课堂是实现素质教育的主渠道，其根本任务就是学生在教师的指导下学习知识、发展思维、提高能力，是学习中不容忽视的一个重要环节。一般人认为上课思想集中、认真做笔记就够了，其实不然，因为真正的知识不全是教师教会的，更多的还是靠自己学会的。“授之以鱼，不如授之以渔。”不是很好的写照吗？好的教师是点燃自己，照亮学生，而不是点燃学生照亮自己。学校是培养孩子造就人才的地方，学校不应是老师们精彩或乏味的独角表演的舞台，课堂应是孩子们练习、探索、展示的舞台。因此，真正好的课堂是让学生充分参与、让学生有展示的机会，让学生善于学习。
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