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多媒体技术助力科学课实验教学
作者：张娟来源：《小学科学教师版》2017年第04期
小学科学课是一门基础性的综合学科，实验是科学课教学中最常用和最重要的教学手段。但由于实验室的条件有限，学生的动手能力参差不齐，实验的科学性、组织性、高效性、安全性都难以保证。多媒体技术助力实验教学，可以有效优化教学方式，加强实验的规范性、正确性、直观性。科学课教学活动中，实验是教学内容的重要组成部分。一般分为演示实验，操作实验，持续观察实验。这些实验需要教师认真演示，学生动手操作，动脑思考，才能得到正确的结论。但是由于实验的难度，实验材料准备，实验室条件限制以及学生动手能力参差不齐等种种因素，实验的效果往往差强人意。现代的多媒体技术应用于科学课的实验教学中，可以有效降低教学难度，提高课堂效率，培养学生的科学思维。为此，本文就多媒体技术助力科学课实验教学，加以阐述。一、应用于实验导入环节引起求知欲望小学生的年龄特点决定了学习风格属于视听型，多媒体技术以它直观的形象，鲜明的色彩，立体的动画，能够很快地引起学生的兴趣，让导入更有趣味。多媒体技术是一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，学生可以眼观其形，耳听其声，以最快的速度进入学习状态。例：在学习植物特征时，教师以谈话导人，同时出示各种花的图片，引导学生观察花的外形特点。这样的设计，让学生初步了解花的外形和构造，接下来的实验活动目的更加明确。二、应用于实验材料营造安全实验环境科学是以实验为中心的学科，实验过程中教师有时无法有效地监控学生的安全情况，而基于虚拟现实技术的实验则可以有效地将学习环境的不安全因素降到最低。例如讲解燃烧实验时，在课堂上做燃烧实验显然有一定的难度和危险性，于是教师可以将燃烧实验制作成模拟课件。模拟蜡烛在密闭的玻璃罩中燃烧，罩内同时放入一只小白鼠，随着氧气的消耗，小白鼠逐渐窒息死亡。在密闭的玻璃罩中同时放人植物和小白鼠，小白鼠不会死亡。通过这个模拟实验得出燃烧是消耗氧气的。多媒体演示实验，可以在有限的时间内完成教室内不具备条件的实验，加深学生对知识的理解。
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再如讲解使用器材的安全指南：以酒精灯为例，教师反复强调不能用嘴去吹熄酒精灯。但为什么不用嘴吹熄呢？一般在教学过程中都是一笔带过，为实验操作时埋下了危险的伏笔。教师可以利用多媒体技术直观呈现r