1821矩形的性质教学设计
f1821矩形教学设计（第一课时）
韶关市第七中学侯细梅
1、理解矩形的定义；能根据定义探究矩形的性质。2、
教
知识与技能
掌握矩形的性质，能根据矩形的性质解决简单的实际问题发展学生数学应用意识。
学
经历探究矩形性质的过程，通过直观操作和简单推理
目
过程与方法发展学生的推理论证能力培养学生的主动探究的习
惯。
标
情感态度
在对矩形特殊性质的探索过程中，使学生体会到数学
来源于生活又应用于生活，从而增强学生学习数学的
与价值观
兴趣。
重点
矩形性质的探究与应用
难点
灵活应用矩形的定义和性质解决问题
教具
活动平行四边形，矩形纸片（学生用）教学过程设计
教学过程探究一复习引入：
1、什么是平行四边形？2、平行四边形又有什么性质？
预设学生行为学生自主回答前面学习的平行四边形的相关知识。
设计意图通过对前面知识的回顾，为本节课的知识做好铺垫。
探究二联系生活，形象感知
在教师直观的利用通过直观的教教具和引导下，观察具，导入主题，
演示平行四边形的移动过程，当移平行四边形教具的调动学生的主观
动到一个角是直角时停止，让学生
演变过程。
能动性，激发好
f教学过程
预设学生行为
设计意图
观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引出本课题及矩形定义。在演示过程中提问：
思考回答问题并归纳出矩形的定义。
奇心和求知欲，培养学生形象思维能力。
（1）观察平行四边形在变化过程中不变的是什么？改变的又是什么？
（2）在变化过程中，有没有一个形状特殊的平行四边形？怎样特殊？
（3）这时的平行四边形是什么图形。（矩形）
（4）你能用一句话来描述矩形吗？
探究三矩形的定义：
结合图形，注意矩形通过直观感知出
（1）有一个角是直角的平行四边形是矩形。
（2）你能举出生活中矩形的实例吗？（3）矩形与平行四边形的关系。
的特征，明确矩形的来的矩形，从图
定义，从一个是平行形的过程中加强
四边形和有一个角学生对定义的理
是直角两个方面来解，淡化了对定
理解定义。
义的强制记忆。
矩形是特殊的平行四边形，它具有平行列举：黑板、门、窗让学生感觉数学
四边形的所有的性质。
户、书、桌子、砖、就在我们身边。
推拉门等
通过类比让学
让学生谈谈矩形的一般性质。
生明确矩形与平行四边形的联系与区别加强学
生对矩形定义的
理解。
f教学过程
预设学生行为
设计意图
活动4］矩形性质的探究（1）矩形除了具有平r