对提高小学数学复习课有效性的几点看法
作者：鬼狼
文章来源：本站原创
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更新时间：2006717
复习课是数学总复习的主要表现形式之一。我经常听到数学教师这样感叹，“复习课难上”“除了练习还是练习”“学生无、、生气，像木头人，教师提一下，动一下。确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”也不像练习课有“成就感”但它是小学数”，，学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。因此上好复习课显得既重要又困难。下面我就结合本人在总复习中的教学实践，对“如何提高复习课的有效性”试谈几点不成熟的看法。
一、更新教师的教学观念：更新教师的教学观念：
学生应当是课堂上一切活动的主人，也是数学复习课的主人，他们能成为一个成功的协商探究者。因此，我们要求毕业班教师要创设宽松和谐的复习课教学环境，营造积极的复习课课堂氛围，尊重学生的人格，尊重理解学生间的差异，培养和爱护学生的自尊心，实现“班级里能够创设一种推心置腹地交流思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑与问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话”。只有把学生的想法、意愿和经验考虑进去，只有得到学生的参与帮助，才能设计出高效的数学复习课的教学方案。总之，教师不再是数学复习课中的“专制者”“讲学者”“供应者”“评判者”、、、，而是复习过程中的组织者、协作者、参与者与促进者，是学生复习过程中的伙伴与朋友。
二、了解复习课的一般程序：了解复习课的一般程序：
1．本节课复习的内容有哪些其中的哪些知识我们已经知道，哪些知识我们不知道或我们还想知道其相关的内容？．本节课复习的内容有哪些其中的哪些知识我们已经知道哪些知识我们不知道或我们还想知道其相关的内容？其中的哪些知识我们已经知道，通过设问，培养学生的创新思维和问题意识，有利于促进学生主动参与，让学生独立思考后，充分暴露掌握知识技能的实际情况，说说哪些知识掌握得比较好，哪些知识还存在缺陷。然后教师分析哪些知识缺陷属于大部分同学的，哪些缺陷是部分同学或个别同学的，以及产生缺陷的原因是什么？这样了解学生复习的起点，才能做到从实际出发确定复习内容进行复习，从而使复习课具有针对性、系统性、全面性。2．本节课的这些内容我们将如何进行合作探究复习？．本节课的这些内容我们将如何进行合作探究复习？课堂上动员学生动用多种感官，全身心地投入到宽松的复习r