浅谈远教资源在农村初中英语教学中的运用
党中央、国务院高度重视农村教育工作。明确提出要“实施农村中小学现代远程教育工程促进城乡优质教育资源共享提高农村教育质量和效益”。中国基础教育领域远程教育实现了把计算机网络送到边远山穷地区推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化。特别在中西部农村地区实施农村中小学现代远程教育工程使我们教师的认识进入一个全新的世界让农村的孩子享受到与城市孩子同等的教育资源。作为我们农村边远地区的教学是相当落后的尤其是英语教学水平那更不必说。原因在于英语教师紧缺相当一部分英语教师都不达合格学历教学设施充其量就是一台录音机相应的学生的学习就远远不及大城市的孩子特别是在英语听力方面他们离开了课堂就没有听的机会了。我们学校从2003年下期远教就开通了。利用远教资源进行教学主要有“三种模式”教学光盘播放、卫星教学收视和计算机教室。根据这三种模式远程教育资源的应用可分成三种主要形式即直接应用、间接应用、整合应用。学校对教师们进行了有关远程教育资源的利用的学习培训使90的教师都能独立使用操作并应用于学校的教学和各项管理工作中。许许多多的老师对此情有独钟将远教视为我们的良师益友。远程教育是借助于先进的信息传输技术突破时空限制实现异地传输教学资源达到让更多的人共享优秀教育资源的一种新兴教育事业。实现了“教育面前人人平等优秀教育教学资源共享”的思想。如示范课教师们通过观看优秀教师的课对照自己反思自己的教学得到思想观念的更新使教学方法的选择、教学过程的灵活性大大改变从而使课堂活跃使学生通过生动的教学实景开阔了视野、增长了见识积极主动地参与学习。同步课堂通过学习优秀教师的备课教案把握住教学的重难点通过课堂设置、课件使用、例题选取以及课堂练习帮助教师接受新的教学观念以利于更有效地组织教学。又如新课程改革的学习让教师们接受一些新的教育理念和方法促使教师们跟上全面基础教育课程改革的步伐。通过反复学习讨论再充分利用现代设备和资源将教学内容中涉及的事物、情景、过程、形象地再现于课堂。让学生通过事物顾有的信息通过事物形、声、色、变化和发展等去获得知识认识世界。使教学在所希望和需要的空间进行。加大了课堂教学的直观性加大了课堂教学的知识容量和密度促使农村中小学教师从教学型向研究型转变也充分调动了学生的主动参与实现了学生学习方r