士教育【考点归纳】中世纪欧洲两种有代表性的教育体系：教会教育和骑士教育。1教会教育：学习的内容主要是神学和“七艺”，“七艺”包括三科文法、修辞、辩证法、四学算术、几何、天文、音乐，学习方法是背诵。2骑士教育：教育内容是效忠领主的品质和军事征战的本领，具体包括“骑士七技”骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，同时也进行宗教观点和武士道德品质的教育。
教育目的的概念【考点归纳】教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。教育目的一般由两部分组成。一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。狭义的教育目的是国家对教育培养人才的总的要求。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，它是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。
人的全面发展学说
f【考点归纳】马克思关于人的全面发展学说指出，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。人的全面发展学说在教育学上具有重要意义。首先，马克思主义关于人的全面发展的学说实际上确立了科学的人的发展观，与形形色色的旧唯物主义和唯心主义的教育目的论划清了界限。其次，它指明了人的发展的方向，指明了人的全面发展是一种历史的必然。
学校教育制度发展历程【考点归纳】学校教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的历程。1前制度化教育。始于与社会同一的人类早期教育，最终定型的形式化教育即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。2制度化教育。学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。3非制度化教育。非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。
孔子的教育思想【考点归纳】儒家代表人物：孔子，代表作为《论语》。教育r