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给梦想一份保险
作者：赵凤锐来源：《中小学心理健康教育》2018年第01期
〔摘要〕高一年级学生正处于生涯探索向生涯定向阶段转化的时期，需要教师引导其明确目标，增强实现梦想的动力。本活动课通过“梦想保险单”活动，让学生建构梦想，对自我优势群进行探索，有效增强了学生对实现梦想的信心。〔关键词〕生涯辅导；活动设计；高中生〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕B〔文章编号〕16712684（2018）01004303【设计意图及学情分析】进入高中后，学生心理处于不成熟到成熟的转折时期，也叫成长的最后动荡期。埃里克森认为这一阶段主要危机是自我同一性和角色混乱。这一时期心理冲突和矛盾暗潮汹涌，激烈碰撞，而现实与理想之间的矛盾便是其中一个。建构梦想，有助于青少年确定这一时期的发展方向。埃里克森、弗洛姆、荣格等的自我发展理论皆提出青少年容易迷失自我、欠缺计划和发展方向，这将影响其生涯发展。高一年级学生处于生涯探索向生涯定向阶段转化时期，有少部分人对于自己的目标和梦想还比较模糊，且缺少实现梦想的动力。本课旨在让学生建构梦想，对自我优势群进行探索，从而增加对梦想的信心，积极地为实现梦想做准备，即发展自己的生涯。【活动目标】知识目标：引导学生对自我优势群进行探索，发现实现梦想定律。情感目标：体验积极课堂氛围，在活动中有愉悦、高涨和满足情绪。能力目标：使高中生学会对自己进行积极探索，增加实现梦想的信心；结合自身现实特点，思考职业梦想与自我优势群的匹配度。【活动重点和难点】教学重点：引导学生对自我优势群进行探索。教学难点：引导学生思考结合自己的优势，规划梦想如何实现。【活动准备】
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我的学习清单（财富单、梦想保险卡）；4人1组；PPT、音乐、视频。【教学方法】视频、讨论、游戏、分享、体验。【适用年级及课时】高一，1课时【活动准备】初步了解学生的基本情况，如心目中理想的大学、专业是什么，让学生简单介绍一般职业有哪些，有没有感兴趣的，是否了解社会的需求等。布置“职业梦想之画”。要求：画出自己的梦想，可以加文字说明；没有梦想的，可以把目标大学和专业画出来；A4纸大小。小组成员提前交流分享。【活动过程】一、暖身活动设计意图：通过暖身活动“梦想，抓得住”，营造积极课堂氛围。游戏：梦想，抓得住？！规则：前后左右四名学生围成一个圆圈，然后把左手张开伸向左侧同学，把右手食指垂r