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新课程理念下历史课堂教学改革的一点体会
作者：刘俊丽来源：《新课程教研版》2010年第19期
新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视明确提出教师要转变角色教师已不再单纯是知识的传播者了教师更多的应该是学生学习的引导者与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念为了给学生营造一个良好的学习环境激发学生学习的兴趣和热情我在教学中有以下几点心得
一、利用现代技术提高课堂教学效率
我们可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质创设模拟各种生活情景创造与教学内容相关的场景氛围使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验。例如在教授人教版历史八年级下册《香港澳门回归》时我通过制作多媒体课件集图像和声音于一体展示当时香港澳门回归的伟大历史情景这样让学生有一种身临其境的感觉认识历史、感受并分析历史从而记住历史激发了学生热爱祖国的感情。这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用极大提高了历史课堂教学的效率。
二、创设活动情景学生充分参与
课堂教学过程中创设活动情境常用的课堂活动形式有如下几种分组讨论、小组搜集资料、课堂表扬及其他课堂活动形式。有时还可以把几种形式结合起来使用那样效果更好。例如在人教版七年级历史第一册18课《三国鼎立》中教授两次重大战役官渡之战、赤壁之战的经过时我放手让学生根据搜集的资料和书本知识相结合来讲述事情的经过评价自己喜欢的历史人物等通过这样的学习活动不但让学生学到了知识更重要的是培养了学生自己动手搜集资料并作出分析、判断的能力口头表达能力以及评价人物的能力。
三、教师教学方式的转变
教育家苏霍姆林斯基说过“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”我们在教学实践中面对的是一群鲜活的人而不是压抑地、死气沉沉地接受知识的容器。传统的课堂教学中教师往往用传统的观念去控制课堂毫无疑问学生的心理安全与自由将受到严重威胁不敢发表自己独到的见解那么创新的意识也必将被扼杀在摇篮里。为此教师的角色要从“传授型”向“导向型”转变改变“一言堂”式的授课方式培养学生的学习兴趣让他们积极主动地学习知识。鼓励学生大胆发表自己的见解让他们的好奇心、独创性和独立性得到全面保护。最后教师可以大胆对教材进行整合以便更好地完成教学目标。例r