在。
3教学过程中出现的问题较多。由于青年体育教师对新的教学理论、教学方法、教学策略认识不到位理解不透彻无论是实践课还是“说课”明显缺乏自己的思想主要以模仿复制为主个别教师对教材内容不熟悉重点、难点把握不住常犯常识性的错误部分教师仅注重课的新颖程度对练习密度和运动负荷量重视不够忽视了课的
f效果有些教师在示范时动作美观、大方、舒展但讲解时重点不突出让人觉得看和听的内容联系不上对体育的基本术语的理解和应用不够普通话说得不标准语言表达能力较差。
二、“说课”可以促进高校青年体育教师职业素质的再提高1教育理论水平的提高。“说课”成功的前提是教师要认真学习现代教育学和体育教学理论与方法掌握体育课堂教学的基本规律同时能运用现代教育学和体育教学的新理论、新知识、新技术和新方法来指导教学实践。有了科学的理论做指导可以有效地避免体育课堂教学的盲目性和随意性使体育教学过程更加符合教育规律从而进一步体现体育教学自身的特点。2掌握大纲与教材能力的提高。为了熟悉大纲课程计划和教材、说好课体育教师必须全面地掌握教学大纲的内容与要求刻苦钻研教材理清各节课的知识结构、技术要求弄清教材的前后联系及所讲内容在整体教材中的地位、编写意图并有的放矢地阅读一些教学参考资料、教学杂志以加深理解大纲课程计划、教材准确地确定教学方法。3直观教学能力的提高直观教学是体育教学中不可或缺的教学环节和教学手段。要用“说”的形式“上好”体育实践课体育教师必须明确直观教学的目的尤其要熟练地运用直观示范法教师的示范动作应力求准确优美激发学生学习和练习的兴趣使学生直观了解所学动作的结构、技术要领和学练方法尽快建立动作的表象与概念。
f4语言表达能力的提高。语言表达能力是教学基本功之一。通过语言来阐述自己的教学观念和教学行为可以反映出体育教师的语言修养和业务素质。90分钟的体育课要在10～15分钟内说明白不同的教师说出感染力不同的成效究其原因是个体差异实质上是语言表达能力不同所致。因此教师对“说课”内容反复进行提炼、浓缩、提前演练、试说等能不断提高教师的语言表达能力。
5课堂应变能力的提高。体育教师在“说课”过程中不仅要阐述如何根据教学条件和对象的变化抓住最佳教育时机运用最合理的教学方法达得最佳的教学效果还要预测在教学过程中可能会出现的突变事件并作出准确判断进行正确处理。教师在表述后经专家r