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32构建内容优质的微课视频
微课视频是翻转课堂的基础，影响着小学生在翻转课堂中的学习质量与效果。首先，教师应精研课程教材。翻转课堂教学活动必须以小学教材为基准，以教材为教学导向，充分吃透小学教材内容，做到熟知熟记，并合理对教材内容进行重新编排及改造，以此适应学生实际学习需求。其次，教师在处理教材内容，整合教学资源的同时，应注意小学生心理发展特征及特点。小学生生性好动、活泼、热情，如果微视频内容无异于课堂内容，将致使学生课前学习效果低下，积极性不足。因而教师可结合网络流行元素。例如：“小猪佩奇在游戏中遇到的数学问题；光头强忘记了《咏鹅》的下半句等等。”
33组织健康有序的教学活动
在小学生充分理解微课视频内容的前提下，教师应通过教学活动的形式，激发小学生对课堂学习的参与度。首先，展示环节。在课堂开始后，教师应积极引导小学生对课程学习的内容进行展示，可以要求学生进行口语叙述，也可利用问题的形式进行考察。然而在展现环节中，教师不应对学生展现情况进行评价，应引导学生在后续学习过程中去发现问题，从而解决问题。其次，内化吸收。在此环节，教师可将小学生按学习能力、性格特征及积极性进行分组，并对每个小组分发不同的话题，促使学生在讨论过程中，理解知识、掌握知识及运用知识。最后是解答环节。教师根据不同小组的回答，进行相应的解答，并用话语引导学生提出问题解决的方法或思路。例如，在《看月亮》中，针对于小学生错误解答，教师应说：“也许你还有更好的答案。”
4结语
在素质教育的背景下，小学教师应在注重课程教育的同时，培养学生探索能力、语言表达能力及学习能力，以此推进小学生的全面发展。而基于微课的翻转课堂模式，改变了传统的教学模式，为学生的能力培养提供了重要的支持，更为我国人才培养体系的完善奠定基础。
参考文献
1王婵，刘明东国内小学英语翻转课堂研究综述J湖南第一师范学院学报，2018，18（02）：182237
2金陵翻转课堂中国化的实践与理论创新J中国教育信息化，2014（14）：911
作者简介
张占英（1987），女，河北省保定人，本科，中小学一级教师，小学英语教师。
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